《教学经验交流总结大全（通用28篇）》

教学经验交流总结大全（精选28篇）

教学经验交流总结大全 篇1

初一的教学工作已经过去了一个学期了。在这一个学期的教学工作中有很多的感触和收获，总结起来有以下几点：

一、成功之处：

（1）、和学生很好的融合，熟话说“知己知彼，百战不殆。”不论是班主任还是任课教师，都要创造和学生交流的机会，了解学生和被学生了解是抓好教学的前提之一。这样教师可以因人而异地对待，学生也可以用心听课，如果学生不喜欢教师，他也不会喜欢课堂。我们数学组利用班会课、课余时间、学校组织的活动等，积极地走入学生中间去。现在学生喜欢数学教师，喜欢数学课堂，从学生课堂积极发言，课下主动找老师问问题可以很好地说明。

（2）、努力培养学生的数学学习习惯，初一前半学期就是抓习惯最好的时候，学生刚上初中，对初中的很多东西都充满了好奇，我们积极抓住这一有利条件进行教学。上课首先就是抓听课质量，学生坐姿要端正，听课时就是听课，其它都不允许干，发现有一个学生没听课，就要及时提醒，学生在课堂上一定要投入课堂，一定要保证学生拿出百分百的精力听课。如果需要用笔写知识点的时候，就给学生时间统一写。第二，学生的学习用具要准备好，比如练习本，有的学生小学没有很好的习惯，总在桌面上、书上、手上等地方验草，甚至有的在橡皮上写，这样必然造成学生做题的错误率大增。在比如直尺、计算器等，如果学生准备不足，课堂上就耽误做题，还会出现学生之间乱借用具现象，课堂秩序就无法保证，所以学习用具要检查到每一个人，还不定期检查。第三就是作业的落实必须到位，作业布置少而精，布置的作业要保证大多数同学都会做，布置少量的难度题。

（3）、坚持集体备课，集体备课的好处就不多说了，我们在集体备课上，大家畅所欲言，发表自己的观点，真正做到了集大家之智慧。集体备课的内容从课程内容到教学流程，再到教后反思。我们还十分强调当堂检测，一节课，课堂内容再紧也要留出时间检测，只有检测才能很好把握一节课的教学效果，为下一节课程做好准备。

（4）、自主达标课堂早引导，上学期我们没有开自主达标课，但我们也在慢慢引导，学生能讲的就让学生讲，不断让学生到黑板上板演，早入手培养学生的数学语言表达能力和板书能力，为本学期的自主达标课打基础。这样我们本学期的自主达标课才可以很好的开展。

（5）、做好全体学生成绩。每个班都有优秀生和能力不足的学生，我们的眼光要关注到每一位学生，“不丢下每一个学生”是我们组的教学理念，如果初一丢下一个人，以后丢下的人就会越来越多，我们采用和班主任、任课教师、家长沟通结合的方式，了解每一个人的实际能力，优秀的就不断表扬，鼓励他们多做有难度的题，能力弱一点的就多鼓励，拉一拉、推一推，想办法让他们不掉队。

(6)、对于我们教师而言：笔要勤、手要勤。最淡的墨水胜过最强的记忆。平日有什么收获、教训或感触都要马上记下来，日后整理出来，即能提高自己，也为他人提供可资借鉴的东西。我现在翻翻曾经偶尔记下的东西，就会对其有更深的认识，当年觉得是成功之笔，现在看来却有很多问题，在此基础上再加以改进，就会有更好的效果。

（7）备好课，上好课。为此每当讲授新课之前，我们首先把它与前面的知识相比，看一看这节课的知识学生能否自己解决，如果能行我们不会再讲，指名让学生讲，或者同桌交流，也可以让学生独立完成，我们只负责走到学生中间去搜集那些错误的思想或解答方法，拿出来集体讨论纠正，以此来加深学生对新知识的理解。这样就为本学期自主达标课打好了基础。

二、困惑和不足：

（1）、学生们对于初中数学的解题格式，认识不足，总是把思想停留在只要做出答案就行的层面上，我们在课堂上不断强调，但大部分学生的问题依然严重，也说明学生在做数学题上，思路的整理、书写的条理能力上还不足，以后我们要在批改作业上就要按照这样的方法要求，使学生们养成良好的解题格式。

（2）、家庭作业完成质量差，第二天收上来，练习册可以说大部分都很差，学生玩任务心太大，午托班学生抄作业现象严重，我们不断与家长取得联系，有的家长就不以为然，表面上在配合，实则什么也没做，作业该不好的依然不好，我们在校没有多余的时间让学生补作业，只能说服教育，但效果不明显，所以现在，想什么样的办法，把学生的作业质量抓上去是我们最大的困惑。

（3）、学生们的学习状态总感觉不好，好像学生之间没有一种你超我赶的劲头，大家觉得反正完成自己今天的任务就行，没有从自己的内心出发，没有独立性，没有主见，得过且过的念头有点大。

（4）中午第五节自习课学生们做作业的时候独立性不强，互相讨论的现象比较严重，自习课对答案，抄作业，使中午作业成了形式，降低了小自习的学习效果，下学期在独立性上要多下些功夫，提高学生独立解决问题的能力和习惯，这样对于学生对于养成一个良好的学习习惯有很好的帮助。

教学经验交流总结大全 篇2

时间如梭，毕业至今已有九个年头。毕业后我有幸成为光荣的教师队伍中的一份子，在学校，我主要承担数学课教学任务。这一切对于我来说都是一个新的开始，面对不同的群体，性格迥异的学生，我改变了原有的教学思路和教育手段，回顾这段时间的工作，我思绪万千、感慨多多，现从以下几个方面对工作总结如下：

一、注意激发兴趣，引导学生主动参与数学学习。

兴趣是最好的老师，如何引导学生饶有兴趣的参与到数学课的学习中来尤为重要。我利用生动形象的多媒体课件，创设情境，提出问题。利用钟面实物教具，让更多的学生感受到时间的匆匆流逝。在一些数学活动中引导学生自己动手制作观察物体所需的小正方体模型，注重让更多的学生参与到观察物体的实践中来。为学生提供超市购物等场景，让学生感受到生活中有数学，数学来源于生活等等。为学生提供了主动参与合作交流的平台。调动学生学习积极性引导更多的学生全方位全过程的参与到数学课的学习活动中来，以逐步形成学生的数学知识和技能为出发点，以形成学生基本的数学思想和方法为精髓。

二、注重课前教材的认真研读，做到了解全面、分析透彻。

每个学期前我都对整册数做全面的了解和分析，注重知识的前后联系，注意结合我所教的同学的年龄特点和学习习惯制订了详细的教学工作计划。做到上好每一节课，搞清每节课的教学目标和教学重难点，注重和平行班的老师就教学难点问题做详细的分析，做到充分驾驭课堂。留意从教学辅导材料中取经，吸取好的教育教学方法为我所用，注意写好每一节课的教学反思。力求一节课比另一节课精彩，力求将我所知所想的教学理念渗透到我的课堂中来，力求让我的学生能在寓教寓乐中轻松学数学，让孩子们成为新课程改革的最佳受益者。

三、注重反馈，加强课后的练习与巩固。

所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注重个别辅导，寻找特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂，而力求精、细，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好掌握的同学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。注意布置分层作业，针对不同的学生布置难易不同的作业。注重调动多方资源，开展轰轰烈烈的家长助学生、好学生帮助差学生的活动，使得课后的练习与巩固得以有效的实施。

四、注重个别辅导，及时转化学困生。

在平时的教育教学中，我坚持以表扬鼓励为主的正面教育，对于学困生做到多关心、不歧视、不放弃。让他们感觉到来自老师以及班级体的关爱。认真研究造成其学习的困难的根本原因，坚持对症下药。利用课余时间进行个别辅导，开展学生间、小组间的互助互学活动，逐步让一部分学困生随着年龄的增长、理解力的增强逐渐进步。充分发挥家庭教育的作用，让家长成为学生时时刻刻不变迁的小老师，竭力为孩子们营造良好的学习氛围以争取更大进步。

总之，我的数学教育教学工作还有不够完善之处，教学经验还很不足，需要不断向同行们请教学习。对于自己，我还需不断丰富自我，努力提高自我综合素质，将我所学渗透课堂教学，为学生造福，让孩子们成为真正的受益者，这也是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。

小学语文教育教学经验总结

光阴似箭，任职以来我作为一名小学语文教师，在学校领导的关怀下，我成功得完成了自己的本职教学任务。通过学习、实践，我掌握到一些教学方法，让我的教学工作开展事半功倍。现我将从以下几方面，对任职以来的语文教育教学经验总结如下：

一、用讨论——讲解的授课方式发挥学生的主体性。

教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，让学生学会用手、用脑去学习。如何激励、唤醒、鼓舞，发挥学生的主动性和创造性呢？以前上课也用过讨论、辩论等方式，但对于所带毕业班在复习备考期间，堂上教学主要是以讲练为主，就没有使用这一方式，另外，复习期间学生的学习量加大，精神天天处于一种高度紧张之中，因此导致课堂气氛比较沉闷。但在听了同科组老师的课以及老老师的指点以后，我受到了较大的启发。于是，我再次运用了讨论的方式，让学生自己去探讨解题的思路、方式及最后答案，然后在让每一小组派一个代表作为小老师上台讲解，最后，我再为他进行补充。这样的方式能够调动学生的内在学习动机，使学生处于一种特殊的心理状态和情感体验去参与课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到成功的喜悦。同时，我发现讨论——讲解式对发挥学生的主体性作用有以下几个优点：

1、以其形式新颖、气氛热烈，可刺激和较长时间保持学生的注意力，无形中调动了思维积极地参与了活动。

在活动中，我注意到，强烈的表现欲使学生战胜了被动、依赖、害羞的心理，谁都想一展身手，于是不知不觉参与了活动。在整个讨论——讲解的过程中，学生都主动、紧张地思考、学习。如此一课始终，学生或问或答，或思或记，无形中调动了自己的一切思维，积极参与了活动，学习效果较好。

2、在主动获取知识、训练能力的同时，更培养了学生的集体意识，使他们意识到团结协作的重要性。

在课堂上，学生之间积极互动的现象非常频繁，因为他们都意识到必须紧密团结，互相帮助才能在为大家讲解时较流畅，不出错误、不闹笑话。而我也要不失时机地培养学生的团结精神与协作能力，如在讲解完，有的组答得并不太好时，有的自责，有的懊丧，这时我会给予他们一定的鼓励，增强其信心，让他们意识到团结的重要性，果然，在下一课的复习当中，该组积极思考，紧密团结，通力合作，终于有了出色表现。

教学经验交流总结大全 篇3

作为一名小学语文教师，从教五个年头，说实话感觉自己并没有什么所谓的“教学经验”。有的只是这几年在教育教学工作以及自身不断学习过程中的认识，语文教学工作包罗万象，囊括生活的各个细节，以下是我自己在语文教学实践中的一些做法和感悟，特于大家分享交流。

一、建立良好的班风、学风，让学生养成良好的语文学习习惯。

良好的班风是学习的最基础保证。开学初，我首先会对学生进行思想教育，提出学科要求与坚持这种做法的意义，用一些能打动孩子们内心的话来唤起他们学习的激情，为今后的教学工作奠定了良好的基础，这在短时间内能够产生良好的效果，但必须长期坚持才能形成一种习惯。习惯是人的第二次生命、也是学生最好的老师。语文教学必须重视良好语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习方法上的，都要十分重视。教学过程中我会从孩子的写字、朗读、做题各个方面要求，甚至于每学习一篇课文都得从课文里挖掘出为人处世应当坚持的信念。

二、让语文教育走进生活、融入生活。

从语文的本质来看，语文同生活是密不可分的。生活中有语文、语文让生活更精彩、生活让语文有“情”。在陶行知看来，“教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用。而我们的语文教学仅仅停留在对书本知识的学习上，让孩子们无法在学习中找到归属感与存在感。

从教学实践来看，现实生活是学习语文最好、最优质的“课堂”。事实证明，若仅仅把语文学习局限与课堂上，学生的知识面不但会日趋狭窄，而且还会导致语文学科失去本该具有的活力和色彩。教学过程中，我坚持语文源于生活，学一篇课文甚至看一个故事，故事的主人公是否同某些学生有着共同点，若找到了共同点，这些学生便有了归属感，他们便乐意去剖析主人公的内心世界。

三、提倡课外阅读、大力推广课外读物，让阅读点亮我们的生命。

语文是否等于语文教材？相信这个问题大多数人都会去反思。我认为语文绝非语文教材，当我们接到一本语文教材时，我们会去分析本套教材的重难点而制定相应的教学计划。却很少有人去考虑自己所带学生本阶段除过语文教材还该掌握什么。若仅仅停留在对语文教材的学习上，我们就犯了“一叶障目”、“、只见树木、不见森林”的错误。作为语文教师，我们有义务也有责任让学生掌握一些除教学大纲外的知识。

我在教学工作中，始终把课外阅读作为一项长治工程。简单的说，课外阅读可提升学生的词汇量、语言组织能力、写作能力等等。但长远地看，课外阅读塑造的更是一中健全的人格。一个善于阅读的人，他的内心世界必然是丰富多彩的。我想，我们的教学工作归根结底也无外乎培育一个个对生活充满热爱与希望的人。在我们班的教学工作中，我坚持每天下午在课余时间让孩子们花十分钟的时间读一首儿歌或者诗歌、每周花一节课的'时间指导孩子们看课外书、甚至于指导他们如何做一本属于自己的读书笔记。滴水能穿石、星火可燎原，全凭借坚持的力量，看似微不足道的做法，长期坚持必能产生奇效。因此，我在我们班的语文教学工作中制定了“星火阅读计划”。我坚信，这种做法只要坚持，必将让孩子们和我终生受益。

四、加强自身学习、努力提高自身的业务能力。

“吾生也有涯，而知也无涯”，人的生命是有限的、知识却是无限的。我们的教学年限是有限的，而教学方法的探讨以及自身的学习也是无限的。我们教师应在搞好教学工作的同时，坚持继续学习。在教学生活中，我经常借助于电脑、书籍不断充电。每天早上也坚持同孩子们一起诵读写经典诗词。每学期，我都积极地参加了学区或本校开展的听评课活动及教研活动，各种培训更是力争参与。这些学习与培训无疑给我的教学工作提供了大量帮助，我将长期去践行、坚持。

上述便是我的几点认识，教学有法而无定法。教学工作千头万绪，教学方法更是“仁者见仁，智者见智”，关键还是要如何将其根据学生的特点全面落实，最好的教学方法就是用“心”去教育！

教学经验交流总结大全 篇4

“三层三步”递进式课堂教学研究是在以学定教，学案导学的基础上推进的校本教研；是教师个人、教研组成员专业指导，联手提高教师整体教学水平的方式。我认真学习了“三层三步”递进式课堂教学研究的指导思想和具体的教学操作程序，在实践中反复摸索前行，在具体操作中有以下认识和体会。

一、自评反思是基础

我在自评反思的基础上，精心准备了典型课进行录象。课后，对照课堂教学标准认真观看自己的录象，进行了深刻的自我剖析。我以《黔之驴》为例，谈谈自己在实际教学中的感受。

我本着学为主体、教为主导、动为主线、疑为主轴的原则，充分调动学生学习的积极性，使学生成为课堂的主角，激励学生质疑问难。在学案设计上，由浅入深，了解文学常识、疏通文义、让学生根据课文内容讨论认识虎与驴的形象。在教学中，教师起抛砖引玉的作用。让学生讨论时，给学生以充足的时间放飞思维的翅膀，小组准备情景剧表演，培养了学生学习的独立性、自主性。引导学生用肢体语言、台词等展现加深对虎与驴形象的认识，起到了在实践中学习的作用。教师给学生充足的表扬，从不同的层面评价学生，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，激发学生的学习积极性，给学生以充分发挥特长的舞台。

我在语文课堂教学中尝试了“预习---质疑---讨论---反馈”的四环节小组学习方法，也初步培养了学生的质疑，发现问题的能力，但学生自学的习惯还没有很好地养成，更谈不上学习的兴趣了。语文学科的博大决定了兴趣、爱好及习惯的重要性。摆在面前的即是文言文的老大难问题的理解：以往都是老师讲，学生记，整堂课教师忙忙碌碌，学生处于被动接受的局面，课堂死气沉沉，毫无生机，更无兴趣可言了，所以，相关的反馈的针对性及实效性是非常不理想的。因此，在文言文教学中，一定要培养学生的兴趣，激发学生的兴趣。“兴趣是语文课的'酵母”，在教授《黔之驴》的过程中，我用情景剧激发了学生的兴趣，课堂充满了生机，学生乐此不疲，不同层次的学生都感到了成功的喜悦。所以，提高学生的学习兴趣应放在教学的首位。

学生是学习的主体，任何教学手段必须通过学生才起作用。分析《黔之驴》寓意时，让学生展开热烈讨论，班内竟出现了十几种观点，有的学生从驴的角度分析，有的从虎的立场分析讨论，还有的从整体上把握，我发现即使同一小组内的学生也有不同的看法，学生个体差异非常明显。俗话说的好：“黄沙入海，找不到完全相同的两颗沙粒，绿叶如云，找不到完全相同的一双叶片”。由于学生的认识角度，思维方式各不相同，参与学习的方式和对某一问题的认识存在差异，所以教师在教学活动中不能忽视了这一差异。如果过分地强调学生活动形式和结果的整齐划一，那么，将导致学生的知识和能力差异越来越大。因此要提倡学生多角度、多层次、多模式的解决问题，让所有的学生均在课堂上找到自己的位置。

新课程定位在人的发展上。教育要求面向全体学生，促进学生生动活泼主动发展，面对有差异的学生实施有差异的教育，促进有差异的发展。从学生分析寓意到我得到了这样的体会：课前探查，发现学生差异；课堂开放，展示学生差异；实施分层辅导，发展学生差异；设置分层作业，体现学生差异。

二、交流互评是提高。

我校教师主动参与课堂评价。由于教师在教学目标、方法和过程、教学环境、教学对象等方面的相似性，同时对于教师的工作有着更深刻的共鸣和更深刻的理解，所以同时的评价是重要的学习和交流的机会。教师可以从同事的评价中获得大量的有价值的信心和经验，对于改进教学和自身的发展都是非常有利的，采用同事间的交流互评，达到了教学相长的目的。

1、互评促备课

集体备课为教师提供了相互学习和交流的舞台。在交流的过程中，我不仅把自己的教学感悟、体会和同事共同分享，而且把教学中的问题提出来，和大家分析研究，根据大家的建议，整理成新的教案、学案，新的教案、学案凝聚了集体的智慧，提高了我的业务水平，为下一步上课夯实基础。

2、互评促上课

课堂教学活动是展示教师教学水平的舞台。我在试讲《黔之驴》时，采用小组合作探究的方法，让学生独立探究，驴与虎的形象是通过哪几个方面来表现的。这样的设计得到了大家的认可，没想到实施时，却不尽人意，学生的探究活动非常盲目。针对本堂课，老师们给了我客观的评价：认为我放手太多，学生探究无实际效果，因此，课堂出现了混乱的局面。经过互评后，达成共识：让学生亲身体会其中的情节，以小组为单位每个人都参与其中，染学生充分讨论、充分地活动、充分地表演，在轻松愉快的氛围中体现自主合作的乐趣。

3、互评促反思

通过教师们的评课，我的确受益匪浅，尤其听其他教师的课，再一次提醒了我要对自己的教学进行深刻的反思。我依据评价标准，主动与老师们进行交流，对老师们提出的意见进行认真的思考，不断改进自己的方法和策略，以便更好地服务与学生。

三、达标升级是完善

改变课堂教学方法陈旧、对教材的偏激理解、不能正确的把握引导学生的思想和方法，这就需要老师们以饱满的热情投入到改革的浪潮中，完善自己的课堂，等待达标的检阅。

波斯纳曾经提出：经验+反思=成长。在“三层三步”递进式课堂教学研究的指导下，我们应该积极进行角色创新，彻底改变教师传统角色对实施素质教育的负面影响，以适应新课改的要求，保证新课改的成功，相信经过努力我们每个人都会成长为一名合格的教师。

教学经验交流总结大全 篇5

伴随课程改革和网络媒体的发展，现代课堂教学生机勃发，一节节优秀课呈现在教育工作者面前。无论是教学设计还是问题解决的方式方法都是传统教学方法无可比拟的，可我感觉这些课最出色的部分就是问题情境的创设。好的问题情境起到提纲挈领的作用，能够激发学生学习数学的兴趣，兴趣是学生自主学习的源动力是能否学好数学的前提保障，更关系到学生以后能否坚持不懈孜孜以求进行数学钻研。那么如何创设问题情境呢?创设情境时又要注意哪些问题呢?通过观摩优质课并结合自己的教学经验有以下经验供有识之士借鉴。

一： 常见的几种问题情境

(一) 创设的问题情境贴近生活符合学生的认知水平，适合学生自主探究合作交流。

教师利用以多媒体技术与网络技术为核心的现代教育技术创设与主题相关的、尽可能真实的情境，使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。

学生在实际情境下进行学习，可以激发学生的联想思维，激发学生学习的兴趣与好奇心，有效地降低学生对知识的恐惧感。学习者能利用自己原有认知结构中有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种意义。只有这样的问题情境才能起到触类旁通的作用，真正体现教学的真谛。

(二) 创设故事情境吸引学生学习的注意力。教育学规律认为人的有意注意学习比无意注意学习要有效很多。

为什么学生爱听百家讲坛，究其原因就是其趣味性极强，有了浓厚的学习兴趣何愁学生自主探索合作交流呢?所以教育工作者要想方设法创设有利于增强学生学习的故事情境，激励学生产生强烈的探究欲望，这时教师在加以因势利导，就会起到水到渠成事倍功半的良好教学效果。

(三)将学生置于矛盾的问题情境中

创设矛盾情境激发学生探究知识的兴趣，从而牵制学生的思绪，在不断的自我批判自我修改中不断完善知识技能的学习，思维得到全面的发展，增加学生思维的深度和广度，并能养成良好的思维习惯，为学生可持续发展，全面发展创造了条件。学生能够深刻的思索矛盾的来源，造成矛盾的原因实质是生么，这样学生的思维迅速被激活跃跃欲试，思维创造的火花迅速被点燃，学习氛围空前高涨。通过实践检验这种做法非常行之有效。而且此做法将学生之神于矛盾之中，学生要从中解脱就会积极思考策略寻求解决问题的途径，学生可以通过积极的思考，不断的论证，和同学交流，有条件的还可以利用现在的网络资源，最终解决问题。在这样的学习过程中真正体现学生的主体地位，教师只是组织者合作者引导者，一言以蔽之，教师充其量是矛盾的制造者。

(四)创设激励问题情境鼓励先进带动后进

问题情境带有激励性质，无疑会激励学生探求知识的欲望，而且符合学生学习的认知规律，鼓励学生通过自己猜想都能够动手操作进行合理验证进行规律总结实现最终解决问题应用知识的能力。对于那些没有通过自己动手解决问题的同学，教师要及时引导加以鼓励，课堂教学中，教师热情洋溢的赞美、肯定、鼓励和褒奖，是学生创新精神和能力的生长剂，无疑会使学生受到极大的鼓舞，会使学生认识到自己的潜能和才智。这种积极的评价和引导，不但会有利于问题的解决，而且会使学生增强战胜困难的勇气和努力学好数学的决心，学生在学习过程中形成积极的心理影响会使他们终生受益。

(五)创设开放性具有想象问题的问题情境培养学生的想象力和创造力，这正是当今教育的精髓体现。

开放问题具有未知性和不可预见性学生对这样问题非常敏锐，学生的思维可以多角度的得以延伸和发展，体现思维的广度和深度，为发展学生的创造力和创新思维奠定了良好的前提基础。在教学中应充分利用一切可供想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发挥学生的想象力，引导学生由单一思维向多向思维拓展。

(六)创设质疑情境。学贵有疑小疑则小进大疑则大进。

“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造，苏霍姆林斯基曾说：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者固有需要，?”而传统教学中，学生少主动参与，多被动接受;少自我意识，多依附性。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造性个性受到压抑和扼制。因此，在教学中提出：学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。应鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。创设质疑情境，让学生由机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。

在课堂上创设一定的问题情境，不仅能培养学生的数学实践能力，更能有效地加强学生与生活实际的联系，让学生感受到生活中无处不有数学知识的存在，从而让学生懂得学习是为了更好地运用，让学生把学习数学当作一种乐趣。创设一定的问题情境可以开拓学生的思维，给学生发展的空间。

以上就是几种常见的问题情境创设，当然教无定法。更多的情境还需要我们去勤奋挖掘，大胆使用这样才能使我们的课堂教学永保生机充满活力。

二：创设情境中需要注意的几方面。

问题情境的创设应遵循学生的认知规律和已有的生活经验，问题有助于激励学生的学习兴趣与愿望，有助于学生自己积极探索动手操作，有助于学生合作交流有助于学生思维创新和能力的提高，有助于知识迁移，形成知识网络体系使学习过程中，师生之间、学生之间充分地

互相交流，民主地、和谐地、理智地参与教学过程，因而也是发挥教学整体效益的可靠保证。

教学经验交流总结大全 篇6

书是人类进步的阶梯。为了进一步提高教师队伍整体素质，以创建“学习型学校”为导向，以课题实验为契机，以形式多样的读书活动为载体，确保教师读书活动扎实、有效地开展，营造书香校园。本学年学校开展了教师读书交流会活动。

一、主要收获

（一）教师“被读书”的现象在悄悄地改变

教师的读书行动从被动逐渐变成主动。通过读书交流会活动，每位教师都能按计划进行读书，并按要求写出读书笔记、读书心得。计划、读书笔记、小结都能按时上交，并在交流会上分享自己读书的喜悦。

（二）教师的理论水平在提高

教师通过学习与交流，在不同程度上无论是在理论上还是在实践中都受益匪浅。

每位教师都撰写了读书笔记和学习心得。老师们把读书学到的理论思想、观点用来指导、改进教学。教师论文数量与质量有了很大的提高，老师们积极写论文。

（三）有效地促进了教师专业的发展，提高了教师的科研能力。

读书交流会活动，营造了良好的读书氛围。教师们提高了文化知识素养，对科学研究的认识越来越深入，课题研究的水平逐步提高。

二、存在问题

（一）交流缺乏深度。

部分老师的'读书笔记很简单，只是提纲形式的。阅读不够详细，交流缺乏深度。

（二）交流的内容不够广泛。

大部分老师局限于教育教学之类的书籍，交流文学类的老师不多。

教学经验交流总结大全 篇7

一、思想方面

在过去的一年里，作为一名优秀的x中学教师，我始终以年轻语文教师的神圣使命为己任，刻苦学习，开拓进取，加强师德修养。本着“一切为了学生，一切为了学生”的理念，诚实、脚踏实地、敏感、慎言，用现代教育教学理念引导学生，关注学生心理，用丰富的知识尊重学生，用亲切的态度热爱学生，用严谨的标准谨慎学生，用灵活的方法使他们变为魅力，用力量使他们变为魅力，让学生以我为榜样，以我的文字为基础，想看到我的想法，按照我的要求写作。让自己努力工作，成为学生人生旅途中的一盏明灯。

二、教学技能

今年是我教学技能快速提高和成熟的一年。我能轻松掌控课堂，灵活新颖的教学方法，成熟稳定的教学理念，引导学生深入有效。一年来，我的语文教学因不断探索而充满活力，因深入思考而有高度境界，因务实高效而有卓越成就，因专注挖掘潜能而充满力量。为了不断充实和提高自己，他自费订阅了《语文教学与研究》、《语文教学通讯》等语文教学理论杂志。他思想开放，勤于总结，锐意改革，勇于科研。论文发表于《中学生阅读》、《汉语周刊》、《汉语学习日报》等全国性杂志，获省教研室论文一等奖，郑州市优秀导师、市级公开优质班一等奖。优秀教学成果的数量远远超过学校设定的指标。总而言之，过去一年来，认真讲实干，以事业为基础，务实求真，提高能力是我们义不容辞的责任。在过去的一年里，由于我教学技能的提高，我工作得很开心，我从快乐的工作中获得了无限的快乐。

三、履行职责

今年，我忠于职守，严格遵守学校各项规章制度，认真履行作为一名中学生的各项职责，勤勉尽责。在过去一年中，没有发生违纪行为。服从领导,服从指挥,忠于职守,爱岗敬业,与各学科教师密切配合,加强协调,营造真正有利于学生发展的教育教学氛围。

四、成绩完成情况

各方面成绩优异今年，教学成绩每次都超过学校规定的任务，在科研方面，他完成了多篇教学论文的创作和发表。

教学经验交流总结大全 篇8

走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，如果此刻谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得思考了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉！

记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩 子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么。”

（一）给学生一个“情感的课堂”。

1、一个语文教师应当让学生觉得极富“活力”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有活力的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习展现给学生一个“充满活力的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

经过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的进取教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《仅有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈此刻孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢你还想说些什么”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和进取性，教学过程也就“变苦为乐”。

3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

（二）给学生一个“交流的课堂”。

以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。

（三）给学生一个“开放的`课堂”。

1、让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊课堂是活力燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自己、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一向以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色。“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。

对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，并且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁。“渴”是因为口渴了非常想喝水，而想喝水并不必须要张大嘴巴，所以是三点水旁。

2、注重实践，多方面实践感悟语言。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是很多的实践，仅有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，并且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生经过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

3、在生活中学语文。

“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一向以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的'地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

（四）给学生一个“感悟的课堂”。

1、把人家的情感变成自己的情感。

《桂林山水》描述的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢经过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。

2、把人家的语言变成自己的语言。

3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。

每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！

我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福欢乐的时光！

教学经验交流总结大全 篇9

一、交流几个观点

1、形成自己的核心的教育理念：用于指导你的行动，体现在你的说课、听课、评课和上课实践中。理念可以来自于现代理论，如知识管理理论、多元智能理论，可以来自于教育理论，如建构主义学习理论，也可以多翻翻学科课程标准，从字里行间领悟其精神，如注重学科素养培养、重视经历体验、强调过程评价、强调问题解决、强调实践性和综合性等等。学生的差异可以用多元智能理论来解释，自主合作探究的教学方式可以用建构主义学习理论来解释。多翻翻课标，读通学科课程标准，在字里行间领悟其理念，吃透其精神，比如新课程注重学科素养培养；关注自主合作探究的学习方式；新课程强调过程让学生经历和体验，给学生思考空间和表达机会，如知识由学生发现、问题由学生提出、过程让学生参与、疑难由学生解决、教学让学生评判；强调人文性、综合性、开放性、实践性。思想和方法是技术的灵魂，给冷冰冰的技术更多人文关怀，渗透一定的人文教育，以培养学生的信息素养，运用在构建主义指导下的任务驱动教学模式，一堂课一个主题，主题中有情境有问题有任务，主题中渗透着教学目标，主题中包含着教学内容。

2、教坛新秀评比追求一个“新”字：在教学中允许出现一些问题，但必然有新意，人无我有，人有我新，新课程教学要求立足教材，在以课标为依据的前提下可以超越教材，所以思路要打开，教学设计要有创新，如赵主课本没有的演示实验，呈现的精彩的实验现象，课堂发出一片惊叹声；另外对评委而言，听课已经厌倦，听了新意的课精神会为之一振。可以在情境创设、练习、资源、课程。合、评价、拓展、自主合作探究教学和学习方式上求新。

3、。清好课的标准是什么：凡参与者都会面临着这样一个问题，什么是新课程下的好课，一等奖的课应该是怎么样的，评委们会认为怎样的课是好课，理论上学生认为的好课或者常态下的好课与评委认为的好课应是一致的，但有时确实是冲突的，讨好学生还是讨好评委特别是教研员，站在评委的角度看课或者先打探打探一下口味，如果保守点的，那不要做太过的创新，风险可能会很大。做评委时，虽然有条条框框的评价标准，但基本不用，也很难用。如去年宁波优秀课评比，先。体讨论，再民主投票，还是公说公有。，婆说婆有。。

4、积累大于个人素质，注重点滴积累熟悉教材，新课程一般是高一高二，高三的教师花得功夫要更多一些。高一教师适度加快教学进度，教过后心中有底经验足了。建立自己的教学资源。，如评课、说课的模板，新课程教学设计，课件，试题，各类教学参考，教学激励语。听课、上课、评课等进行实战模拟，把每一堂课当作优质课来对待和准备，磨课，尽可能改正一些缺点，如手势、出口腔等教学用语。机会总是给有准备的人，新意也是可以准备的。

二、讲究评比技巧

1、针对借班上课，事先多方面了解学生，如文。、普重，班级里的活跃分子、学科尖子，学生素质对你的上课发挥大有关系，我的奉化经历，既然参与了，对学生不是可了解不可了解的问题，而是一定要了解的，对自己负责，也对学生负责。

2、有机会赛前试讲：组内。体出主意，。体智慧，把好的想法汇。再结合个人情况的，晚自修尽可能试讲一次，晚上一点、二点是正常的，事先要休息好

3、课件准备：是否有必要（创设情景、抽象事物具体化，内容是第一的，技术性美观是其次的），软件版本（我的二中的经历），设备检查，防抄袭，预设好断电

4、至少设计一个高潮：教师在引课和结课上都会动一番脑筋，想办法让课动起来，不但活跃了课堂气氛，而且振奋学生和评委精神，高潮可以是讨论中，情感上的，思维上的，场面上的，冲突最紧张，矛盾最尖锐。这一点是特级教师许老师处学来的。

5、坚决不拖课：拖课说明不能合。安排时间，影响比赛的公正性，也有可能给评委带来不便（喝个茶，上个厕所，打个电话）

6、调。心态：别紧张，以一颗平常心来对待，评比中难免出问题，冷静对待，重在参与，不光为了评，更是以评促教，很好的锻炼机会，无论能不能得奖，对于你都是成功者。无论是刚才的几个观点还是几个技巧，总结起来几个字，那就是新课程、新理念、新技术、新方法、新设计、新课堂。以上是我的一点个人想法，希望能给大家有所作用。我想大家一定能取得好成绩，大家的个人经验和个人素质总体，学校也很重视，从历史趋势来看也该是我们出成绩的时候了。

最后衷心祝愿大家取得好成绩。

教学经验交流总结大全 篇10

小学低年级是学生学习的启蒙教育阶段。启蒙教育对人一生发展的重要性早已不言而喻。关于如何搞好学生的启蒙教育，又尤其是语言文字的教育问题，教育专家、学者的论述比比皆是。教无定法，我认为只要能适应儿童身心发展，取得积极的教学效果的教法，都应该是值得肯定的。现就小学低年级的语文教学谈一点本人的浅见，纯属班门弄斧，贻笑大方。

一、注重学生良好的学习、生活习惯的养成教育。

细节决定成败。良好的习惯是一个人事业取得成功的必要条件。而习惯的养成往往定性于学生的启蒙阶段。因此，培养学生良好的习惯应成为小学低年级教学的重中之重。对于刚入学的小孩子来说，好动活泼是他们的天性，自控能力极差，往往知道该怎么做，但就是无法控制。这就要求我们低年级的教师要有足够的耐心，循序渐进，从点滴抓起，逐步积累。时时注意给孩子以提醒，切忌急功近利，急于求成。同时，教师也应做好表率作用，因为六七岁的孩子模仿能力极强，在学生的眼里，教师的地位是神圣的，教师的一言一行，举手投足，都将成为学生模仿的`榜样。如黑板上整齐规范、一丝不苟的板书；听学生发言时的姿态；说话的语气等，都是学生模仿的标本。

二、多种途径，激发培养学生学习语文的兴趣。

常言道：兴趣是最好的老师。教师首先应努力做到的是让学生喜欢自己，从而喜欢自己所教的学科。只要学生真正喜欢上了语文，想不学好都难。

1、运用灵活多趣的教学方式，让学生在快乐中获取知识。

对低年级的孩子来说，多彩的画面，动听的音乐，亲切的语言，有趣的游戏等，都能激起他们的兴趣。所以我们教师在教学中要多利用直观教具，生动形象的画面，多媒体资源，有趣的游戏等多种途径进行教学。如：课前律动：12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰。22伸伸臂，34摇摇头，56跺跺脚，78快坐好。讲故事，做游戏，猜字谜等都是极好的激趣手段。总之，教师要想方设法，变着花样把学生引入课堂的轨道上来，让学生每节课都感到新鲜。

2、多表扬鼓励，给学生以成功的喜悦，培养学生的自信。

没有人不喜欢受表扬，低年级的小孩子更是如此。“你真行！”“你真棒！”“想不到你这么能干！”。这些话不需要拿钱去买，我们老师何苦要吝啬呢？教育学上的皮格马塞翁效应就是最有力的印证。说不定我们轻意的一次施舍，就能让学生从此找回自信，造就一位科学家呢！

三、品《课标》，研《教材》，引导学生掌握学习方法，追求事半功倍的效果。

《课标》是教材编写的指挥棒，也是出题人命题的依据。作为教师，在教学之前，细细地品读《课标》，明确《课标》对该年级乃至整个小学阶段的要求。在此基础上，认真钻研教材，把握教材的脉络框架，目标要求，重难点，才能在教学中做到胸中有数，对症下药，有的放矢。

低段语文教学的重点是字词的教学。一二年级的识字量特别大，如果教师教学方式单一，学生学习起来就会枯燥无味，甚至厌学。因此教师在教学中一定要善于引导学生发现并掌握汉字的结构规律，多种方法识字，追求事半功倍的效果。如：加一加，减一减；自编儿歌；谜语；自编故事等方法，让学生去主动识字。有位老师在引导学生学习“懒”时，编了这样一个谜语：“一个负心汉，拿了一束花”。学生便轻松地记住了这个字。在学习“琴”字时，学生经常把“今”写成“令”，有老师就编了一则故事：“今天两个国王见面后，要弹琴奏乐。如果两个国王见面后就发令，那可就惨了”。这样一来，学生就很少再写错这个字了。

四、家校配合，齐抓共管，促进学生健康成长。

当今社会有一个极普遍的现象，村小完小学生越来越少，中心校城里学校学生越来越多。究其原因，并非村完小教学质量太差，实乃外出打工，就近入学惹的祸。现在农村的孩子，多是留守儿童。由祖辈隔代抚养。能做好管吃、管穿、管住“三管”就不错了，学习让其自由发展吧。这对小学低年级来说也算是一大优势吧，孩子小，多数父母都要留一个人在家照管。因此，我们必须把握住机会，利用开家长会，家庭走访等方式，让家长和学校配合起来，学校布置的作业，每天争取让家长监督学生完成，至少可以让家长给学生作业签字，让学生养成按时完成作业的习惯。这样齐抓共管，共同促进学生健康成长。

教学经验交流总结大全 篇11

本学期学校能够根据区教育局20xx年教育工作要点和推进高效课堂建设的相关要求，在充分保证了开足、开齐品生、品社课的同时，加强了学科间研讨，促进了学生德育发展。

一、取得的成绩

1、培养学生从小爱学习的习惯。在教学过程中，结合教学内容和学生思想实际，教育学生向爱迪生学习，要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识；还要认真完成作业。

2、培养学生心中有他人、遇事互相谦让的社会公德。在教学中，结合课文插图，引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做。通过讲故事、辨一辨、说一说的活动形式，引导和教育学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事互相谦让，见到别人有困难要乐于助人。

3、培养学生尊老爱幼、勤俭节约的优良品质。在教学中结合课文内容和学生思想实际，教育学生在平时的日常生活中，要养成好习惯：遇事要讲道理，不任性；要懂得尊敬老人、爱护幼小；生活要节俭，不浪费，争取做一个讲道理、懂礼貌、勤俭节约的好孩子。

二、方法与措施

1、更新教学理念。以学生为中心，以问题研究为手段，以个性发展为目标的教学理念，在课堂教学中逐步形成。

2、重视常规媒体和现代教学手段辅助教学。不断丰富了教学内容的呈现方式；活跃了学生参与教学的形式；丰富了教学资源。

3、创设教学情境。注重创设教学情境，把课上“活”；积极开发教学资源，把课上“实”；组织学生活动，把课上“乐”。

三、今后努力的方向

经过一个学期的教学和学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的提高，帮助别人，拾到东西上交学校，好人好事不断出现。今后我们要进一步加强学习，更新教育观念，注重现代教学手段的应用和学科教学的整合，提高课堂效率，把教学重点放在培养学生的学习能力和创新能力上。

教学经验交流总结大全 篇12

一、统一教师思想，以提高学科教学质量为工作中心。

利用区期中质量调研分析机会，进行区内乡镇校学科对比，让我校教师清醒地认识到：绝不能躺在过去的成绩簿上，我校曾经的辉煌只属于过去，未来的工作任重而道远，空谈只会误人子弟，实干才能创造辉煌。统一思想，统一认识，智慧育人，智慧教学，以提高学科教学质量为每天必想必干的事情。

二、教学管理力求规范务实。

教学管理要得理得法才能起到事半功倍的效果，否则适得其反。

1、课程管理严落实

教导处对照学校“总课表”、班级“课程表”、教师“个人小课表”进行巡查，发现问题及时记录与当面指正，此举有效地保障我校能够严格按照省课程设置实施方案要求，开齐学科门类并上足学科课程。同时，实施“校长室请假—教导处调课—代课人签字—调课人补上”制度有效地保障了在有教师请假的情况下班级课程的落实。

2、规范强化“五认真”

继续以备课、作业为着力点，完善课前准备、课中教学、作业与辅导三环节的实施与管理。课前教学设计抓好准确定位教学目标、整合优化教学内容、精心设计教学活动方案三点。制定了我校青年教师电脑备课方案，并对照方案进行检查。期中根据学科成绩与平时的教学工作实绩评选出优秀学科教师，由学科组进行优秀学科教师五认真展示。

3、着力抓好学生的“学习规范”教育

全校每周一的第一节课都是班会课，有计划的对学生进行“学习规范”等常规教育。指导学生做好课前预习、上课、及时复习等事情。

出台了晨读与午练规定，并进行专项检查，及时公布检查结果，及时与班级老师进行沟通交流。

4、利用学科质量调研，促进教师及时反思教学得失，制定切实可行的教学方案与工作措施。

上半学期进行了校内二年级语文和数学的学科质量调研，利用区期中质量调研练习题进行了全校性的一次调研。调研后都组织学科老师进行客观的、务实的考情分析，是自己责任的，绝不推诿，是学生或者家长原因的，也反思一下是不是自己的工作做得不到位造成的。

5、利用省小学生学业水平测试的契机，集中进行四年级薄弱学科质量的提升工作。

三、反思：

区教学检查反馈评价得分低，区抽检学科成绩位序不靠前，一改以往我校教学工作处处是先进常常受表扬的优势，成为我校本学期上半学期学校工作的两大败笔，值得从学校领导到普通教师全体棉小人的深刻警醒!应从服务教师服务教学服务学生的高度去理解自身工作的意义，不但要努力做好“排头兵”榜样引领工作，还要努力做好“后勤兵”保障支持工作，不但要进行细节规范与指导，还要改变评价机制提升工作与学习的动力。只有及时正面地肯定教之所获、学之所得，才能限度的调动每个人的积极性。“在校言教、在校言学”是学校质量提升的根本所在，也是一个学校校园文化精神的境界。

教学经验交流总结大全 篇13

我们学校特邀了杜郎口专家来我们学校上四堂精彩的课，也听了两位专家的讲座。对于我来说这是一次难得的'学习的机会，可以说感受颇深，也颇受启发，特别是杜郎口中学围绕“培养什么样人，怎样培养人”形成了自己独特的“三三六”自主学习教学模式，快乐学习，合作学习“都给我留下了深刻的印象。对比自己的教学思想和行为，我觉得它给我们今后更好地改进教学行为提供了很好的借鉴。现谈谈自己的几点心得体会：

通过听杜郎口中学田老师的英语课和两位专家的讲座，让我感慨万千的是，在杜郎口中学老师的英语课堂上，她能让学生的主体作用得到充分发挥，集体智慧得到充分展示。能让全班学生都积极参与到教学活动中来，只要围绕完成课堂目标任务，他们可以不注意其它细枝末节，不限制学生、不压抑学生，让学生轻松地学习，无拘束地学习，积极主动地去了解知识并主动掌握知识，热情地张扬自己的个性。在课堂的活动中，每个学生自始至终感觉到自己既是活动的参与者，也是活动的主持者，甚至是小老师(练习都是学生自己讲解)。在课堂上，自始至终是学生在活动，自始至终是学生在交流。教师偶尔参与穿插点拨，只是点到为止，前后不超过几分钟。这样的课堂，培养了学生质疑的兴趣，激发了学生求知的欲望，使学生能体验到成功的喜悦，同时也提高了学生对知识的牢固掌握的程度。课堂内是师生互动、生生互动、教学相长、思维共振。师生们融为一体，课堂真正成为了师生共同的。我认为这样的教学模式才能让学生有干劲、很充实、更有成就感。在这种课堂氛围中，学生自然会兴趣浓厚的。这在我的课堂上是不可能的。为什么杜郎口中学老师能做到而我做不到呢?然而我却总是不敢放手把课堂还给了学生，我总担心学生弄不明白知识，在课堂中”以我为中心“和课堂中的”权威主义“、”一言堂“、”满堂灌“，我把课文中的知识讲了一遍又一遍，总担心自己讲的不够清楚，课堂大部分时间还是我自己讲，学生只是个听众学生思考的时间短了，长此下去，学生不愿思考，被动接受和主动接受效果大不一样。

我的英语教学在调动学生学习兴趣方面有待进一步加强。随着词汇量的增加和难度的加大，不少学困生记不住、听不懂很快就会失去信心而导致厌学，我们的老师为了按时完成教学任务，没有精力也没有足够的时间来为这些越来越多的掉队者一个一个地补习。久而久之，到了初二就发生明显的两极分化，有的同学到了初三就出现了大面积的英语盲，老师用尽办法想把他们拉上来，他们自己却失去信心早就想放弃了。为了提高学生学习英语的兴趣，避免老师面对大面积的差生再次无奈，更为了尽可能提升英语课堂教学效益，取杜郎口中学英语教学之长，舍我英语教学之短，在我以后的英语教学中我会尽量做到：

1、认真观看、学习杜郎口中学的”三三六“自主学习课堂教学模式，结合我自己学生的实际情况，创造出可行、高效的教学模式;

2、落实预习任务：掌握新单词，听、读、理解课文，初步感知课文中的重难点，并要求学生把重难点落实在笔记上。感知知识点的过程是：学生边读课文边圈画出课文中的知识点;

3、上课时，教师先做示范后让学生以多种形式来相互反复操练英语口语和听力，尽可能设计多种形式的情境活动，营造英语氛围，让学生身临其境地说、谈、演、写，让我们也试试他们采取的”兵教兵“、”兵练兵“、”兵强兵“方法;

4、一开始就让学生养成良好学习习惯，师生配合默契，老师会根据教学内容每堂课设计适当的练习以纸条形式发给每个小组，每组的练习最好不同，题量以一、两题为最好，小组成员讨论完成后，以汇报表演的形式来汇总本堂课所学知识。并且定时检查全班学生学习情况，及时补救，不让一个学生掉队;

5、把课堂教学中的学习小组与班级模块管理相结合，让学生”现学现卖“，感受”我也能做老师“来调动学生的兴趣外，适当用好教室空间，用”小组学习综合评价表“来激励各组相互竞争;

6、师生共同想妙方检测单词，短语，句型，可采取课前每天听写，小组内部同学互改并进行纠错，组长再查; 7、上练习课时，老师尽可能少讲，可借鉴杜郎口中学教学模式，大胆放手让学生按下列步骤进行：独立完成——﹥小组互查互教——﹥小组代表汇报本组情况(讲解本组练习，提出本组不能解决的问题并板书到黑板上)——﹥全体学生讨论——﹥学生讲解——﹥老师点评。7、每一节课有针对该节课的重难点进行书面检测。

总之，杜郎口教学的成功启示我们，在教学中首先应该培养学生良好的习惯，另外更重要的是给学生一个足够的空间，把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功快乐，变得乐学。

这只是我很粗滤的、不成熟的见解，通过学习我才深深地体会到我原来的教学方式较落后，我仍然需要不断的学习来提高自己、充实自己去适应飞速发展的社会。

教学经验交流总结大全 篇14

语文教育，最重要的任务之一就是培养学生的语文素养，新一轮的课程改革中，口语交际作为一种重要的语文素养被提了出来，同识字、阅读、写作、语文综合能力一起在每个学段的目标中都有明确的要求。口语交际有利于培养学生在人际交往时能准确、合理、得体的表达自己的思想，使语文走向生活。著名的教育家叶圣陶先生说过：“语文课的目的是培养接受能力和表达能力，在表达方面，说和写同样重要。”新课标指出，“口语交际能力是现代公民的必备能力”。因此，在小学语文教学中，口语交际教学是不可忽视的重要任务。

然而，在应试教育顽疾难除的小学语文教学中，重视知识积累、轻视实践能力，重视书面表达、轻视口头交流的现象十分普遍，小学生口语交际能力培养一直未能得到应有的重视，这从根本上导致了小学生口语交际能力发展缓慢，因而大部分小学生、尤其是农村地区的学生口语交际能力差也就在所难免了。笔者从事农村小学语文教学多年，发现大部分学生说话口齿不清，表达能力笨拙，方言“土话”屡见不鲜。作为一名语文教师，我觉得小学口语交际教学的切实有效的开展，已经刻不容缓。几年来，我在语文教学中，一直摸索着口语交际教学的有效途径，下面就谈谈我的几点看法。

一、把教材中的口语交际课程落到实处。

以应试为目的、以分数为中心的教育主流观念影响下，大部分语文教师把教学的着力点落在提高学生成绩上，把教材处理的着力点落在“考试可能考出来”的知识点上，由于口语交际部分重在语言实践，不容易形成试卷题目，教材中的口语交际对许多老师来说，就形容虚设了，要么被蜻蜓点水处理，要么干脆被置之不理。我认为，要提高小学生的口语交际能力，首先要把教材中的口语交际课程真正落到实处，把每一单元的口语交际内容作为重要的教学任务来抓。如我在教学六年级上册第一组的《口语交际》时，引导学生回味《山中访友》、《山雨》、《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，精心设计两个环节，一是“成为大自然中的一员”：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的`和感受到的说清楚；二是“走进音响世界”：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。引导学生在自然角色扮演的有趣氛围中用心领略大自然的魅力，倾听造化神奇的音响，尽情交流和倾吐，让学生在富有情趣的活动中合作交流，在轻松的语境中“主动积极地进行口语交际”，使学生在倾听和表达中受到了口头表达的有效训练。

二、让口语交际教学与阅读教学相互融合。

第一是复述情节练习学生的表达能力。在语文课文中，有许多具有很强故事性的文章，在教学中，要注意引导他们把故事情节进行复述，如《卖火柴的小女孩》、《鲁滨孙漂流记》等这样的课文。这样复述的过程不仅加深了学生对课文主要内容的把握，而且有效地训练了学生的口头表达能力。坚持把这样的工作做下去，对学生口语交际的能力将会产生深远的影响。

第二是口头仿写练习学生的表达能力。仿写通常是指文字的模仿表达，但是也可以进行口头的仿写训练，使得文字的训练和语言的训练融为一体。先让学生写下仿写内容，再进行朗读分享，引导学生用语言尽情展示自己的想象智慧。比如我在教学《匆匆》一文时，引导学生对“洗手的时候——日子……吃饭的时候……默默时……遮挽时……天黑时……睁开眼时……掩面叹息时……”这样的句式进行仿写。写好后，运用充足的时间让学生对自己所写的内容进行声情并茂的朗读，分享自己的智慧，充分表达自己对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。在这样的交流与分享中，学生的口头表达能力得到了有效的提高。

三、通过口头作文培养学生口语交际能力。

通过口头作文的训练，巧妙将作文、口语以及思维训练统一起来是提高学生口语交际能力的另一个重要途径。口头作文，就是引导学生用语言描述自己的学习和生活，介绍自己熟悉的人和事，分享自己再日常生活中的所见所闻，展示自己的想象，倾吐自己的感情。生活是五彩斑斓的，只要我们做生活的有心人，随时分享和交流，我们的语言也一样会五彩缤纷的。因此，语文老师要引导学生多留心生活、观察生活、感受生活，并把自己的所见所闻所感说出来。如在写《我的理想》这篇作文时，先让学生在小组内进行交流，口头描述自己的理想以及之所以有这样理想的原因，以及自己应该如何实现自己的理想。再由小组派代表上讲台叙说。由于这样的话题与学生的情感世界紧密相连，交流的气氛十分活跃。有的学生说自己的理想是当消防员，可以拯救生命，有的学生说自己的理想是当厨师，可以做各种各样的美味佳肴，还有的学生说自己想当一个像自己妈妈一样的母亲，精心呵护与培育未来自己的孩子……孩子们的交流特别张扬，妙趣横生，在轻松的语境下都能用较为通顺的语言有条理、有感情地进行描述。这样一种借助作文说话训练的做法，不但培养了学生的说话能力，而且为书面作文打下基础，使学生动手写作时得心应手，实在是一举两得。

总之，小学生口语交际能力，是小学语文教学的一项重要任务。作为小学语文教师，应该在小学语文教学中通过多种方式、方法、途径，培养学生的口头交际能力。教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、特别特长、思维与说话方式，重视特别张扬，强调人文精神，要充分理解学生身上存在的不足，看到学生未来发展的无限潜力，把相信“

每个孩子都可以学好口语交际”的信念传达给每个学生，让每一个孩子在宽阔的平台上锻炼自己、展示自己，在自信的语言表达中快乐成长。

教学经验交流总结大全 篇15

“传帮带”既是教师业务提高的主要手段，也是我校教学方面的优良传统。本学期我校继续开展骨干教师传帮带工作，制订了具体的计划，在实际工作中实施有力，取得了较好的效果。现将这方面的工作总结如下。

一、及时明确传帮带内容。

在开学之初，我们在教研组长会议上就传达了这学期传帮带工作的主要内容，使教师明确应该怎么做，目标是什么。采用共同研究教育教学理论与课堂教学艺术是工作方式，促进骨干教师、非骨干教师的快速成长是工作目标。在实际内容指导上，主要研究能切合实际的分析处理教材，能比较自如地驾驭教材，驾驭课堂，形成个人教学风格特色，而且教学效率高，效果好。在科研上具有积极的教学研究态度和较强的教研能力，能承担各级各类教研课题。这些具体的内容，结合结成的传帮带对子，工作可操作，实施起来就容易多了。

二、基本职责明确。

为了工作开展得顺利并且取得实效，我们要求骨干教师做到“三带”：带师魂—爱岗敬业，无私奉献;带师能—掌握教学基础知识与技能;带师德—为人师表，育人之道。要求骨干教师指导被帮扶教师备课、讲课，帮助修改教案，指导教法;每学期听被帮扶教师课3节以上，及时交流，评议优缺点;向被帮扶教师提供信息，推荐经验文章，开阔视野，不断充实;每学期指导被帮扶教师上一节汇报课;指导被帮扶教师练功，针对被帮扶教师的基本功弱项，有针对性的指导，促进被帮扶教师教学基本功的提高。而被帮扶教师则要做到尊重指导教师，谦虚谨慎，接受批评、指正;虚心接受指导教师对上课、备课、教研、教改、班级管理等方面的指导和检查;认真备课上课，写详案，主动求教，及时反思;主动听骨干教师的课(每学期不少于4节)，做好跟踪记录;做个有心人，注重积累各种资料和教学心得;每学期上一节高水平的汇报课或公开课。经过了一学期的工作，主要任务都已经完成。

三、向培养目标迈进，初见成效，领导措施得力。

我们计划用三年时间，帮扶学校的非骨干教师，使他们逐步具备较扎实的教育理论基础，专业知识较新的现代教育观念，较丰富的教育教学实践经验，较高的教育教学水平，较强的教育教学研究能力，掌握现代教育技术，在教书育人、教育教学研究与改革中成果显著，逐渐成为本校教学骨干。现在，我们已经有省级、市级骨干教师3名，县级骨干教师25名，一些青年教师正充满了干劲，朝向县级骨干教师迈进。这些工作成绩的取

得，和广大教师的努力分不开，但是成绩里也包含了领导小组的辛勤耕耘的汗水。

当然，我们的工作仍然有一些不足之处，比如材料的整理，传帮带模式的升级，向理论层面的提升仍旧做的不够，离我们三年目标还有相当大的距离。今后，我们仍然有许多工作要做，我们一定要继续努力，争取早日达到目标，提升我校的教育教学水平。

教学经验交流总结大全 篇16

尊敬的校领导，老师们大家晚上好：

经过一个月紧张而有序的工作，我校的第一次月考已圆满结束。这次考试，八年级各班数学都取得了不同程度的进步。今天，我能代表八年级数学组在这里发言感到非常荣幸。下面把我对数学教学的一些看法和大家进行交流讨论：

一、让学生对你感兴趣。

所谓“亲其师从而信其道”。我认为想让学生热爱一门学科，首先就要喜欢教这一门学科的老师。八年级这个阶段的学生慢慢地成熟起来了，表现为不是特别愿意和老师亲近，话也少了。而且，他们的'自尊心，独立意识急剧增强，很多事情不愿遵从老师的教导，喜欢另辟蹊径。所以，我在平时的教学中很少直接对他们讲一些大道理，而是先从侧面入手和他们交朋友。例如：利用课余时间和他们一起下象棋、五子棋等，并特别重视学困生的参与，让学生觉得除了课堂教学以外你们还有其它的共同兴趣，逐渐的接纳你，承认你，从而对你感兴趣，进而对你所任教的学科发生兴趣。当学生对某一学科知识发生兴趣的时候，他就会积极主动、心情愉快地去学习。这样学生才能理解深刻，记得更牢。学习就会更灵活，教师的教学工作也能取得事半功倍的效果

二、用良好的课堂纪律做保证。

课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯。创设一个最佳的教学环境能有效的提高课堂教学效率。可能大家都有这样一个经历，自己精心准备了一堂课，满怀信心走进教室，如果，看到学生用期待的眼神等待着你，那这一堂课就觉得充满了力量，老师教的舒心，学生学的容易。如果，在上课过程中，需要你三番五次的停下来整顿纪律，你也许就会心浮气躁，想学的学生也因为多次被打断而丧失了学习的兴趣，本堂课的教学任务不能完成就会对后面的教学产生影响，精心准备的一堂课就没有取得预期效果。

那么，怎样做才能保证良好的课堂纪律呢？这是一个很深的话题，我目前正在从以下几个方面进行尝试：

1、跟学生做朋友，这样他就不好意思在你的课堂上捣乱。

2、明确我的课堂要求，对违反的学生要进行相应的处罚。

3、对待不同层次的学生，课堂纪律要求也不一样，逐步提高，让他们慢慢适应容易接受。

4、适当的关注学困生，但也不要过多的关注，避免让他认为你是在故意整治他，从而产生对立情绪。

三、精心设计、批改作业，分析、提炼易错点和难点。

作业可以巩固学生所学知识，加深对知识的记忆，也是老师了解学生知识掌握程度的一种必要手段。有利于教师准确的确定课堂教学目标。

由于学生的个体差异，作业完成情况就会有所差别，在难以保证作业的质量的情况下就力图通过增加数量来弥补，也许单独一种作业不多，但各科作业合起来就多了。就八年级的学生来说，每天都有4-5科作业，每科按半小时算也要2-2.5小时。再加上他们自己支配的时间本来就不多，所以一部分学生养成了抄作业的习惯，甚至还有几个同学进行分工合作，每人做一科相互抄袭。

面对这种情况，我也进行过自我反思。为了留给学生更多的时间去独立完成作业，我个人觉得应该从这几个方面着手：

1、作业应重质量，轻数量。在布置作业前教师应该对自己班上学生的学习水平有个准确的把握，所出的作业就会具有针对性。

2、认真批改作业，及时反馈。对学生在作业中出现的问题不能一个红叉了事，要把错误的地方指出，有利于学生加深记忆，自己进行改正。

3、从作业中提炼易错点和难点。作业是课堂教学情况的反馈，教师可以从作业当中了解到易错点和难点，查漏补缺，逐步提高学生的成绩。

以上几点是我个人工作的一点不成熟的看法，希望大家批评指正，相互探讨，提高我们自身的教育教学水平。

教学经验交流总结大全 篇17

疫情当前，我们的教学工作不得已从三尺讲台转移到网络授课。自疫情以来，我们在线上教学过程中边摸索、边改进，不断提高自身的线上教学能力。对每位教师来说，线上教学不仅仅是一种教学挑战，更多地是一种成长和提高。现将各位教师的线上教学经验汇总如下：

一、正确认识并做好线上教学准备工作

线上教学不同于线下课堂教学，授课教师首先要对线上教学有个清楚的认识，提前备好并熟悉最少2-3个教学平台，找到最适合线上教学的平台，做到未雨绸缪，使用时得心应手。

明确线上教学的特点，针对每个特点备好应对措施。例如学生的出勤问题，可以群内接龙，可以课前、课中等不定时签到等；教师形象问题，虽然线上教学，也要关注自己的着装问题，让学生耳目一新，感觉到课堂的严肃性和神圣感。授课教师提前做好各方面的预案。

二、多样化教学设计

在线教学不能实时关注学生的课堂动态。授课教师如果课程设计太无聊，灌输式教学方法，学生很难认真参与，因此教师应根据每堂课不同的授课内容特点设计地更加幽默有趣，掌握学生的思维动态。例如，学生分组制作PPT并进行汇报、结束前在线答题摸清学生学习情况、看短视频谈观点、图片猜词游戏等，寓教于乐，让每堂课保“鲜”。

三、就业和考取证书方向引导

每个授课教师应该相信“任何一位学生都是带着学好专业的美好愿望进入校园的。”因此，我们要做学生的圆梦人。在平时的授课过程中，要适时将本专业的就业前景、榜样案例、相关证书等讲给学生们听，让同学们了解学好本门专业课的重要性，以及对将来就业有哪些帮助等。学生有了学习目标自然就会树立起学好专业课的信心。所以，我们各位任课教师要做好学生专业路上的引路人。

四、班级捆绑，家校齐抓共管

每个班级辅导员是第一责任人。他们负责线上班级日常管理。起得最早，睡得最晚。大到立德树人，小到卫生习惯。费尽心力，默默奉献。各任课教师共同参与班级管理。作业布批，质量反馈，学情教情反馈及时有效。辅导员与家长对学生学习习惯养成起到非常关键的作用。家校同心，其利断金。

五、检查督促落实，保障学习效果。

各层级领导、老师以及学生做好全方位的检查督促环节，发现问题及时沟通及时解决，不要让同样的问题再次出现在课堂内。作为授课老师，要做到堂堂有作业布置、有落实、有检查、有反馈，做到心中有数，对每一位学生的学习动态精准实时把控。

不管是学校、教师、家长和学生，我们都要充分认识到线上教学的优势，并将其优点发挥至最大。最为一名任课教师，我们认真备课，上好每一堂线上课，使社会、家长和学生满意，就是在履行一份防疫责任。

教学经验交流总结大全 篇18

作为一位人民教师，我自觉遵守《教师法》、《教育法》等法律法规。奉信“以生为本，言传身教”的准则，发扬奉献精神，热爱学校，团结同事，关心爱护全体学生，尊重学生人格，对学生严格要求，耐心教导，促进学生健康、全面的发展。从事教育工作以来，我乐于承担学校分配的各项工作，虚心向有经验的老师学习，刻苦钻研，勤于总结，积极进取。在各位前辈教师和学校领导的指导和关怀下，教学和教育管理水平都有了很大的飞跃。现把本人任现职以来的工作情况总结如下几方面：

一、在教学中灵活地让生命活动的过程留在学生的记忆中。

在教学的过程中，如何在轻松的气氛中让学生学好知识是我一直的探求方向。学生是主体。因此，在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，这些都是必不可少的前提。作为生物课单单做好这些还远远不够，要让生命活动的过程留在学生的记忆中。提高学生学习生物的兴趣和提高课堂的时间效率是关键。

首先，我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向，搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣，也开拓自己的教学视野和思维。我在教学中，同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现生物学科的社会性一面。

其次，教育心理学研究表明：人的认识活动总是和情感紧密联系的，是在情感的推动下进行的。教学中，我常组织学生参加丰富多彩的生物课外科技活动，如生物标本制作，小论文的撰写，创意作品，还与开展昆虫名称的认识比赛。丰富多彩的生物课外科技活动符合学生的生理和心理成长规律，既扩大学生的知识视野，激发求知兴趣，也增强他们学习生物学的积极性和主动性。通过课外科技活动把生物课堂延伸到课外，为他们发展自己的爱好和特长提供了机会，通过发现、探索和解决一些生物学问题，了解生物科学在人类生存和发展以及现代化建设中的使用，更有助于学生的兴趣、爱好升华为理想和志向，有利于因材施教和培养生物科学的后备人才。

再次，教育心理学的研究还告诉我们：具体的东西比抽象的东西容易被感知，人获得知识是通过各种感觉器官来感知的，使用的感官越多收获也越大。因此，课堂上，我习惯通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈现在学生面前，让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习生物知识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关心生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。

通过两年的努力，我根据生物学科的特点，迎合学生好奇心强的特性，大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让生物课的范围扩大到生活的方方面面。教学上基本创建了一个师生同乐，以生为本的课堂氛围，学生们都喜欢我的课，所教班级的生物统考成绩均能保持前列。

二、在班级教学管理中渗透德育，培优转差。

我主张把管理权交还给学生，让学生自己管理自己，班主任是他们的指路者和知心朋友，师生共建和谐班集体。我紧守“人本”观念，注意到了教学管理与班级管理的协调，提高了管理的实效。在管理的方式上，我除直接参与管理外，还始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。

我把所有学生都作潜能人看待，把教育的重点始终放在德育渗透上。作为副班主任和生物教师，结合生物科的特点，尽可能的发掘每一位学生潜在的特质，鼓励和支持他发挥自己特质，让他们把那些无作为的时间转移到思考自己发展的方向，认识到自己应该是时候学习一点知识充实自己的理想了。在注重优生的培养，积极发展其创造性思维的同时，也重视后进生的转化，挖掘其身上的闪光点，并给予更多的关爱和帮助，成功让多位后进生重拾信心，主动学习，提高学习成绩。通过这样的内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大的被调动起来，每位学生心中都有属于自己独特的理想，也有了共同实现理想的家，自然一个良好团结向上的班级体就渐渐形成了。我始终对教育充满着激情，同事之间精诚合作，互相进步。在如此和谐、融洽的环境下工作，个人和集体的智慧相互碰撞，产生无穷力量，许多问题迎刃而解。有阳光亦有风雨，在两年来的教学中，我也有很多不足之处。然“路漫漫其修远兮”，今后我将更加努力，用持久和饱满的'激情为人民教育事业贡献自己的力量。

教学经验交流总结大全 篇19

六年级第一学期已近结束，在学校领导、以及教研组、全体语文教师的共同协助下，我成功的完成了六年级语文第一学期的教学，繁忙的教学工作即将结束，回顾本学期的语文教学工作感慨万千。现将我在本学期教育教学中的感触和体会谈一谈：

一、对学生进行扎实的语文基本功的训练 ，培养学生的语文能力。工作中我全力做到认真钻研教材，认真钻研学生，工作扎扎实实。通过本学期的学习，使学生能利用汉语拼音识字，学习普通话。培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字意，并能正确书写;能联系上下文，结合实际或查字典理解词语的意思，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，养成了积累语言的习惯。引导学生自觉地运用查字典联系上下文和生活实际准确理解词语，含意深刻的句子让学生联系文章的语言环境理解，把词语的积累和运用结合起来。让学生能正确处流利有感情地朗读课文，背诵指定的课文。在阅读的过程中能领会一些词语的意思，提高阅读的速度，能体会作者表达的思想感情;学习了作者观察事物方法和表达的方法。要求学生大量的阅读课外读物，逐步养成阅读课外读物的习惯。能把自己看到的想到的按一定的顺序写下来，并能写出自己的真实感受，能试着修改自己习作。养成了较好的语文能力。

二、营造与培养学生自主创造、和谐民主的语文课堂教学氛围。语文教学就要民主化。在教学中，我没有将学生视为容纳知识的器皿，而是从人格平等的基本观念出发，允许堂上有不同的声音出现。在我的语文教学中主要体现如下几个方面：

1、 教法设计尽量做到灵活多样，充分调动学生的内在学习动机。注重引导学生的学习方法，教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，让学生学会用手、用脑去学习。如何激励、唤醒、鼓舞，发挥学生的主动性和创造性呢?要根据教材、因材施教，采取多种形式的教学方法(如讨论--讲解式、辩论等方式)，充分调动学生的内在学习动机，引发学生的兴趣，创设愉悦的氛围，想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣，唤起求知的欲望。使学生处于一种特殊的心理状态和情感体验去参与课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到成功的喜悦。这样，学生

在整个学习的过程中，都会主动、紧张地思考、学习。如此一课始终，学生或问或答，或思或记，无形中调动了自己的一切思维，积极参与了活动，学习效果较好。同时，在课堂上，学生之间积极互动的现象非常频繁，因为他们都意识到必须紧密团结，而我也要不失时机地培养学生的团结精神与协作能力、在主动获取知识、训练能力的同时，更培养了学生的集体意识，使他们意识到团结协作的重要性。因此，我觉得根据教材而采取的多种形式的授课形式可以较好地使学生战胜学习的心理障碍，激活思维，主动学习，还可以为每一个学生提供更多、更频繁、更深入地参与语文活动的机会，真正使每一个学生都成为课堂的主人。

2、创设平等的民主氛围，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。

课堂上的教师的教授过程由明到隐，特别是在感受新知识后的问题探究阶段，更应该让学生仁者见仁，智者见智地主动学习，使学生的主体意识充分地体现出来。学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑，我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服，这样学生就会敢于提出疑问，自信心也会增强许多，独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。

另外，我更注意情感的作用，把自己放在于学生平等的位置上，处处尊重他们，同他们结成亲密的朋友和友好的学伴关系，这样学生会全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教学渐入佳境。

以上只是我在教学的一些粗浅认识和体会，希望大家能够指出不足，使我再学习、再改进，在以后的教学工作中能够有更好的成绩、更出色的表现!

三、班主任、语文工作中所取得的点滴经验。

1、根据本班学生实际情况，本学期的教学从学生的思想教育工作入手，认真钻研教材，认真钻研学生，培养良好的班风、学风，以课堂教学为主渠道，逐步突破了重点和难点。努力提高学生学习积极性。

2、加强了师生之间的沟通，让学生觉得老师更爱自己，也让学生觉得教师是良师又是益友，建立了和谐的师生关系。

3、因材施教。对不同的学生采用不同的教学措施。如对于优生，加以了严格的要求，使其有自己的奋斗目标;对于成绩较差的学生，多加鼓励，且认真进行了辅导。还利用中午、下午放学时间对差生进行个别辅导，有一定的收效。使大部分学生顺利地达到了目标。

4、加强了学生的思想教育工作，积极与家长取得了联系，除了经常与价值通电话交流外，还与学生交心，并再次对学生进行家访，与家长交流、探讨教育学生的策略，最大限度争取了家长的支持，共同对学生进行了教育。

四、工作中的不足与今后努力的方向。

不足：

1、由于本人自参加工作以来这是第二次带高年级、毕业班，教学经验缺乏，对于培优补差缺少好的方法。

2、虽然经常走进学生了解学生，可是对于学生的消极的思想的转化欠缺好的方法。

3、对于六年级学生的作为水平提高是否有捷径(时间短有效率) 今后努力的方向：

1、加强自己的业务水平，提高自己的教育教学能力，脚踏实地、扎扎实实地教学，更好地干好本职工作。

2、情系学生，诲人不倦，使之学而不厌。树立大教育观：生活即教育，社会即学校。

3、紧跟教材、拓展教材，扎牢“双基”， 形成能力。抓住学生的点滴进步，进行鼓励、表扬，激励学生不断奋进。

4、注意因材施教，狠抓薄弱点，不断总结，采取灵活多样有效的方法，加大力度全面复习。

教学经验交流总结大全 篇20

光阴似箭，我已教化学课两年了。在教学中我不断的学习和总结经验，现提出以下几点和大家探讨：

一、打好基础：

认真分析学生在答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习十分重要。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学知识的掌握程度不同，我针对学生实际因材施教，分层教学，提高课堂教学的实效性，尽量降低落后面。我认为那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓基本技能，就是要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

二、重视过程：

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。老师要精心备课、备学生、备教法。注重知识的有效传授和学生的灵活应用过程，切实寻找提高教学的高效途径。

三、加强实验

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的

一个重要组成部分。我在与学生的接触中，发现初三学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，结合礼义中学养成教育的研究课题，利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用。在课堂教学中，充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。在演示实验中，除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。还结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观能动性，增强学生积极主动的参与意识，借助对实验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。

回顾我的教育教学工作，我为这项工作全心身的付出过，虽然也伴随着有失败与无奈，但也有成功的喜悦和满足的微笑。从中我深深地体会到教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。学海无涯，艺无止境。今后，我要进一步加强自身的修养，不断提高自己的教育教学水平。

教学经验交流总结大全 篇21

今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验，感谢领导和老师们对我的信任。因为我相信在教学中每位老师都有自己的教学方法和经验。回顾自己22年来在语文教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度和对这门学科的热爱。教学工作包含的内容太广泛了，下面我把自己在教学实践中的一些做法和感悟与老师们分享。

一、上好第一节课，建立师生情

也许，很多老师都会想这样一个问题：第一节课，我们应该留给学生怎样的印象？我也经常想。太严肃，孩子们会说你是“灭绝师太”，一些胆小的孩子会怕你，太温和，气势上压不住他们，那些顽皮的会因此不把你当回事。经过几年的实践和听了一些孩子的心声，我觉得严中有爱的老师孩子们还是很敬佩的。于是，每接到一个新班，我总会这样说：“同学们，从今天起，我就是你们的语文老师，我很幸运将和你们一起渡过你们小学生涯的最后一年。我是一个既严厉又幽默的老师，我很热爱我的工作，如果同学们能够尊重老师的劳动，认真听课，按时按质按量完成作业，你看到的是老师的幽默的一面，反之，你看到的是严厉的一面。我非常喜欢努力学习的孩子，希望你们都能让我喜欢你。”这样的开场白，既有老师的威严又不失老师对学生的爱与期望，给每个孩子都带来了动力。拉近师生的距离。

二、建立良好的班风、学风

严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证。一开学，我总会把我班的学生分成十多个小组，每个小组四到六个人，选一个语文成绩好的、负责任的当小组长，负责检查作业和背书。我会利用早读的时间进行抽查。发现不按时完成的，就问清楚原因，然后对症下药。该批评的批评，该电话家访的就电话家访，实在没招了，就让他当全班同学的面保证一要按时完成作业，如果他下次再不完成，他在同学面前就是一个言而无信的人。没有人尊重他，孩子总是害怕孤独的，这一招很有效。总之，不能姑息放纵，一定想办法让他补完作业，背熟一些该背的东西。要做到魔高一丈，道高一尺。最后，孩子们发现偷懒在

我这根本过不了关，也认识到不完成作业是同学和老师都不喜欢他。，就渐渐地养成了按时完成作业的习惯。这样良好的班风学风就形成了。用孩子们的话说，就是把他们都变成“学习仔”。

三、让课堂散发魅力、提高效率

课堂是传播知识最直接的途径。我上课时，我总会让学生当堂记住课文中的重点。比如，教“负隅顽抗”这个词我会给两分钟让孩子们熟记它的解释。然后当堂检查，起初，能够当堂记住的同学的都是那些成绩好的孩子。我会让同学们给他掌声，在掌声的激励下，孩子们的热情越来越高，多数孩子都能当堂记住重点内容，提高了课堂效率。当然，课堂上我还会想办法为孩子们带来一些快乐。让他们在愉悦中学到知识。如：有些孩子总记不住一些古诗的作者，经常张冠李戴。有一次考试，考的是《观书有感》的作者是谁？有一个叫陈小宇孩子写的是陆游。

我在分析试卷时说：“小宇呀，朱熹做鬼都不会放过你呀！”全班哄堂一笑，笑声过后印象更深刻了。几乎每节课我都会用风趣幽默的语言让孩子们笑一笑。因为我们都当过学生，都知道满堂灌而且沉闷的课堂太可怕了。所以，孩子们也很喜欢上我的语文科课。课堂效率也就越来越高了。

四、细心批改、耐心指导

在语文教学中，孩子们粗心、爱写错别字是最棘手的问题。批改作业、作文试卷时，我会记住哪些孩子写错哪些字，然后教他们怎样记住这些字，最后让他们上讲台在黑板上写三个加深印象。还有，批改试卷、作业时，哪个孩子做错哪道题我都记住，分析试卷时、讲评作业时，我会点他们的名字，希望他们下次别出错。我经常说：“一道题，第一次做错是因为不懂，第二次做错是不认真，第三次做错是傻瓜。”孩子们都不愿意当傻瓜，做题更认真了。再不行就只好加餐了。就是利用课余时间单独辅导。辅导的次数多了，错误减少了，所以成绩就上来了。

五、教会阅读方法，培养阅读兴趣

阅读能力是体现学生语文素养的关键。大多数孩子语文成绩不好，都是因为阅读感悟差。我主要是通过教材去训练阅读能力。写景、写物、写人、写事等各类的文章都有阅读技巧。我会先告诉孩子们一般的技巧，然后通过文本进行具体的训练。如:教《草原》这课，我会告诉孩子们怎样抓住景物的特点，怎样抓中心句，怎样概括中心思想。我经常跟孩子们说的一句话就是:“阅读题的答案都在文章里，只要你用心读书就一定能找到答案。”孩子们掌握了各类文章的阅读技巧，就消除了他们的。恐惧心理，就会用心去读书，从文本中找答案。时间长了，做的次数多了，阅读技巧也就熟练了。除了教会孩子们阅读技巧，我还注意培养孩子们的阅读兴趣。培养孩子们的阅读兴趣，我首先从自己做起，我经常跟孩子们分享阅读的乐趣。还给孩子们推荐好的书。如：《小读者》《少年文艺》《故事会》《故事大王》《快乐作文》等。我班的图书角一开学就会放一百多本书。这些书是我叫上一届的孩子们留下来。过了一段时间后，我又叫孩子们每人从家里带来几本书放在图书角里互相交换看。这样孩子们渐渐养成了阅读的习惯，他们的身上多了几分书香，少了几分野蛮，阅读能力也就提高了。我经常对孩子们说：“一个人如果和书交上朋友他永远不会孤独。”

六、传授写作技巧，坚持写周记

学习语文的目的是为了让孩子能很好地进行阅读写作，表达自己的想法。作文就是检验孩子表达能力的的方法之一。而且在考试中占了30分。可见，孩子的作文能力直接关系到他的语文成绩。在作文教学中，为了激发学生的写作兴趣，我想了一些小方法。我首先交给孩子们一些写作的基本技巧，目的是尽快使学生的写作规范化。如：标点的正确使用；习作正确的书写格式；如何开头和结尾；一些修辞手法的认识和运用；说明方法的使用等。其实以上这些，在课文的学习中都会逐渐的涉及到，我们在教学的时候要有重点的教给学生。如：第十一册《爱之链》的开头中有是这样的环境描写：“已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬的飘落下来。”教完课文后，我问同学们，如果老师把这句话去掉或改成“早晨，阳光明媚，微风习习，令人神清气爽。”好不好？孩子们都齐声说不好。我接着问：“为什么？”教室里鸦雀无声了。于是我便给孩子们讲这是一种衬托的写作手法，在寒冷的下雪的黄昏，很多人都想着赶快回家，可是乔依却愿意停下来无私的帮助这位老妇人，更能体现他乐于助人的高尚品质。这样写更能打动读者。同学们以后写作文也要懂得运用这种手法。总之，我们教材中的每一篇课文都是精品，我在教学中，总是挖掘文本中的一些写作技巧传授给学生。

但是，作文教学光纸上谈兵是不行的。我每周都安排孩子们写周记，并认真批改，批改的过程中，我会挑出一两篇写得好的作文边读边点评，告诉孩子们这些作文哪里写得好，哪里还可以怎样写得更好。一些写得实在差的我会让他们重写。说实在的，我每次接班时第一次写周记，能写得达到我要求的孩子没几个。甚至有的孩子写不到两百个字。经过一个学期的训练，大多数有悟性的孩子的写作技巧非常娴熟，无论我出什么题目，他们都能在四十分钟内写出一篇像样的作文来。那些悟性差点的孩子也能在规定的时间完成400字左右的作文。可见，这些方法对孩子们可以说是“润物细无声”。

七、养成良好的`书写习惯

我们语文老师都知道书写对于我们语文科来说太重要了。所以，每接一个新班，我都会花功夫指导孩子们的书写。我首先跟他们说，作为小学生，老师不要求你们把字写得有多漂亮，但一定要工整，怎样的字看起来工整呢？就是每个字都尽量一样大，一样高，中间有一定的空隙。就像军人站的队伍一样。我经常找班上写字工整的孩子的作业、试卷展示给孩子们看，因为榜样的力量是无穷的。除此之外，我还细心观察那些书写不好的孩子，找出他们书学不好的原因，利用早读、当堂作文、考试监考的时间去指导。比如，孩子写字速度过快我会叫他写慢一些，有些孩子握笔姿势不对，我会帮他纠正，有的孩子安排字的结构不合理，我会教他们技巧，有的孩子的字写得过大，我会提醒他写小些，写得太小的，我会提醒他写大写。有些孩子书写态度不认真我会罚他重写。这样坚持抓一个学期，效果就出来了。孩子们的字写工整了，卷面整洁了，给改卷老师留下好的印象，作文分就上去了，作文分上去了高分的人就多了。

八、尽心尽职，持之以恒

其实，我们都知道多大数孩子的学习态度跟我们老师有关。老师要求严格，孩子们的学习态度就认真，老师用心教，孩子就会用心学。我对孩子们做到尽心尽职，我认真批改每一位学生的每一次课堂作业和家庭作业以及每一张试卷。也就是说，只要是安排孩子们写的作业我都改，发现问题及时反馈纠正，一直坚持到考试的前一天。我们的孩子大多数是懂事的，他们看得到老师的劳动。考试前，我总是对孩子们说：“同学们，你们知道感恩老师做好的礼物是什么？”我班的孩子总会异口同声的说：“好成绩。”是的，尽自己的能力学得最好是我经常鼓励孩子们的话。我相信一分耕耘一分收获，我也相信付出总会有回报。总之，我在语文教学中坚信四个字：天道酬勤。

教学经验交流总结大全 篇22

一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

数学离不开生活，生活更离不开数学，比如：早上买早点要用数学、一天的油盐酱醋等等要用数学、还有你家到学校有多远……都离不开数学。我经常对学生说“学好数理化，走遍天下都不怕。”但我又强调：“你要想学好数学，语文不学好也不行，一道数学题不能读懂它的条件和要求，怎样分析解答呢所以，语文也必须学好，凡是排在课表中的每门学科，大家都要力争学好。”经过激发学生学习兴趣，该班多数学生的发展比较全面，在学习知识的同时，更重要的要学会做人。

新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。在教学不能视而不见，不管实际应用，这样恐怕就太不合时宜了。学生学知识是为了用知识，但长期的应试教育使大多数学生不明白为什么学数学，学数学有什么用。所以在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的本事。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活是多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。

数学课程标准指出：学生是数学学习的主人，教师要从学生的认知水平和已有的知识经验出发，为学生供给充分从事数学活动的机会，帮忙他们在自主探究和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经验。伴随着新的课程的实施与推进，过去那种过分强调以教师为中心的一些教学方法正被淘汰，随之而来数学课程发生了可喜的变化。

总之，在以后的教学工作中，要不断总结经验，认真进行教学反思，力求提高自我的教学水平；还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获的！

教学经验交流总结大全 篇23

在7月17日上午，铁东小学为了切实提高教师们的学习意识、反思意识，提高教师们的教学能力，举办了一次“教学经验交流会”。在会上老师们都积极发言，围绕“经验、不足、措施、困惑、建议”等几方面联系自己的教学实际深入进行了反思、剖析。。

在此次活动中，共有17位教师发言，她们是万婵娟、江涛、于志超、李文宇、杨杰、张南南、冯校铧、于飞飞、王雪娇、肖立媛、于广艳、赵滨莉、邱平、姜文、孙宏语、付伟斌

其中表现最好的就是于飞飞、王雪娇和付伟斌三位老师，尤其是于飞飞老师，完全是根据自己的教学实际，深入剖析了自己一学期以来的经验与不足，（重点写的是不足）和今后的措施，真实、深入，符合要求。其他老师的材料写的虽然很详细，但是并没有按照学校事先的要求去写，重点都是谈应该如何教学，缺少联系自己工作实际的部分，并且没有反思自己的不足、困惑和下学期的打算。

同时，由于部分教师请假没能参加，这实际上是自己的一种损失，希望下次培训的时候，所有教师能处理好自己的个人问题，不要请假。

教学经验交流总结大全 篇24

作为教师，要上好一堂课，我认为主要从以下几个方面入手：

一、备课充分

俗话说：台上一分钟，台下十年功。备课是课堂教学的准备性环节。备课是上课的基础,是上好课的第一步,也是提高课堂教学质量的关键。完成课堂教学准备性环节的过程,也是教师形成教学能力的过程。教师原有的思想品德修养、科学文化知识、教学理论水平与教学技能是教师在教学中发挥主导作用的可能条件,只有通过备课，认真钻研教材，抓住重点难点，明确教学程序，这种可能的教学能力才能转化为现实的教学能力。备课过程是一种艰苦的劳动过程，也是一种教学艺术上的再创造过程。

在备课过程中，首先很好的把握教材，自己把教材内容吃透，这是最基本的标准，是教师备课的中心，也是课堂教学准备工作中最重要的一环。把教材结构整理的清清楚楚，必要的时候进行知识结构的重组，才能将知识有效地教给学生，有利于学生更好地按照一定的逻辑进行知识的接受，教学工作也才能立于不败的主动地位。处理教材一般需要经过3个环节:（1）懂，即理解教材的基本结构。对教材进行系统通读，从全局角度，了解教材的基本脉络线索和编排体系。对教材的字词、句段、概念、插图等仔细推敲，弄通弄懂，对每章每节进一步深入思考，明确在教学中，使学生学习什么和解决什么。（2）透，即掌握教材的系统性，教材的重点难点和关键，做到对教材的全部内容了如指掌、运用自如，不但能对学生熟练讲解，而且还能融会贯通，举一反三。（3）化，就是进得去、出得来,做到深者浅出，浅者深掘，“使其言皆若出于吾之口”,“使其意皆若出于吾之心”,把教师自己的思想感情凝聚进去，把教材的死知识化为教师的活知识，化难为易，化艰涩为通俗，化抽象为具体，深入浅出、通俗易懂地把知识表达出来。

其次是通过其他途径进行课程内容的补充和丰富。主要从科普和专业方面，利用网络和图书资料室，充分查资料。在查资料的过程中，自己会不经意间迸发灵感，把自己的一些体验和经历融合到备课资料中，这样讲课就不至于干涩，没有说服力，也比较容易贴近学生，使他们更容易理解。

二、编写教案

编写教案是教师实施教学活动的具体方案。编写教案,可以使教师在备课中所考虑的多种教学活动设想，经过进一步地推敲而条理化、科学化，这是使教师的备课更加系统、准确和深刻的重要的一步。编写教案时，首先要确定教学要求。教学要求是教学活动要达到的目标，是评价一堂课的基本准绳。它是依据教学大纲、教材和学生具体情况确定的。每堂课的教学要求基本离不开知识、技能、教育3方面的内容，但就一堂课的教学要求来说，应当有主有次。其次，编写教案时要抓住“三点”，即教材的重点、难点和关键点。把握重点即明确教材的最基本、最重要的部分，并领会问题的精神实质，根据情况拟出方案。难点是指教材中学生最难理解的地方，因而教师要深入了解学生的实际情况，研究学生学习的特点，从学生的角度去看教材，找出哪些知识是学生难以理解的，以便采用适当的方法来突破。关键点是指教材中起决定作用的基本概念、原理等。抓住了关键点就能纲举目张，事半功倍。第三，编写教案时，要启智导学。要求教师在写教案时，要考虑有计划有目的地激起学生思维的浪花，把矛盾带进课堂；不断地把学生引入求知的新境；努力捕捉学生智慧的火花,创造条件，让他们发挥聪明才智。第四，编写教案时，要细心设计，力求使系统、科学、巧妙、新颖、精炼相结合。巧妙是指教案的设计一定要从学生的学习心理的认识规律出发，把握心理要求，激发兴趣，调动情感，以较少的时间取得较大的教学效果。教案的编写要有新意，老是一个模式，就会使学生失去兴趣，事倍功半。

三、课后积累

一个教师要想提高自己的教学水平，那就在平时的上课和生活中必须注意课后积累，学会终身备课，学会把自己的教学心得、读书收获等一一收集起来，多准备一些相关的材料和案例，比如动画、图片、视频，并把它们进行系统化处理，有利于备课的时候自由调用，有利于形成自己特有的教学风格。这跟营销当中的“零库存”不同，需要充分的“存货”。

1、及时总结、修改教案。课堂教学是实施教案的教学活动，它是否能达到预期的愿望，不取决于个人的感受，而取决于是否为学生所接受。教师的主观想法只有合乎教学客观规律，符合学生的实际，才是合理可行的。课堂教学活动是复杂的双边活动，尽管在写教案时各方面的因素考虑得十分周到，但在实施中仍会显示出这样或那样的不足，所以课后认真总结、及时反馈,看看教学要求、任务是否能实现，教学重点是否突出，难点解决得如何，学生学习的主动性、积极性调动得如何，教学效果如何等等。根据所获信息，写出教学后记，进一步调整、修改教案。

2、积累资料，得珠沧海。知识在于积累，在教学之余，持之以恒做些点滴的资料积累，会使一个教师变得非常富有。教学既需博大精深的知识，又需有随机应变的能力，这些都只能靠平时的积累和锤炼。通过拾贝式的资料积累，得珠于沧海，把好的材料随时抓住并记下以补益于后来的教学，这是不断提高课堂教学艺术水平的重要途径。

3、博采众长，为我所用。“他山之石,可以攻玉”，教师要善于吸收别人的教学经验。向书本学习使之渊博，向他人学习，取长补短，使之明智。学会吸取别人正反面的教学经验，这也是一种教学积累。

4、勤学苦练，锤炼语言。教学是语言的艺术，所以，锤炼教学语言，提高语言艺术，是一个教师课后积累、终身备课的又一项极为重要的内容。要多阅读，向古今中外的语言大师们学习，向自己的教育对象学习语言，不断地丰富词汇。要加强语言实践，平时多锤炼，课堂上根据学生的反应，及时调整音量、音速、语调、节奏等。

四、课堂厚积而薄发

备好课之后并不是到课堂上一板一眼的按照教案和讲稿一气讲完。上课对老师来说，就是一个应激的过程。需要老师自己高度集中自己的思想，充分自由发挥。

（一）上课要注意自己的精神面貌，一定以饱满的精神面貌踏入课堂，并且上课要保持抑扬顿挫的课堂语气，而不是一上课就坐到讲桌前，一个语调下来。这样学生很容易走神去干其他的事情。

（二）在教学中保持平等意识，在心灵上的平等，不含偏见和歧视。有时候人和人之间会有一种微妙的感应现象。教师可以利用这种微妙去带动学生，当然，如果本身有歧视或者不平等，也很可能从这种微妙中传达给学生，给学生留下不要的印象。

（三）充分利用案例教学和课堂互动。这种案例教学非常有利于启发学生思考。尤其是在应用的课程当中，仅仅告诉学生一些现象是不够的，更重要的是告诉学生如何利用所学的知识去解释现实生活中的现象，如何将知识应用到生活和工作上。课堂互动很容易调动学生的情绪，在这种高涨的情绪下，学生更容易投入，也容易对老师产生好的印象和情感上的亲近感。

（四）要重点突出，难点讲透，必要的时候进行一定的归纳总结。要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。有时候学生需要这样一个舞台和机会，给他机会可能他们会做的比想象中的好。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。

（五）运用构建主义教学设计理念，实施“知识问题化，问题情景化”的教学设计。转变教学理念，选择适当的教学素材，将教材上的教学内容转化为问题，通过具体化，形象化，生动化的情景创设来完成课堂教学。在教学过程中，使知识问题化，问题情景化，设计环环相扣的问题情境，引发学生的认知需求，激发学习动机，让学生在问题解决中构建知识体系。这种“知识问题化，问题情景化”的教学设计不仅要激起学生的学习兴趣，达到掀起课堂气氛的目的，更要将知识转化为问题融入情景中，引领学生在一个又一个问题情景中领悟知识，达到对知识掌握和迁移的目的。因此，教学情景设计的功能不止是传统意义上的导入新课，情景不应该只在讲解新课前发生作用，它应该在整个学习过程中都能激发、推动、维持、强化和调整学生的认知活动、情感活动和实践活动等，在教学的全过程中发挥作用。既要从整体的角度设计问题，把整个教学过程都融入到情景之中。

五、课后及时交流

下课后，与其他老师互相讨论自己一次课结束之后的体验、收获和不足，听取其他老师的意见或建议，争取进一步的完善和提高教学水平。

总之，认真做好教学工作，需要要有扎实的专业知识，要有灵活的教学方法，要有良好的教学心态。

教学经验交流总结大全 篇25

时间匆匆而过，回顾20__年的物理教学工作，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总结如下：

一、提高教学质量，重点抓好四个环节。

1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学物理的兴趣，课堂上讲练结合。

二、提高学生素质，力抓课后辅导工作。

现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发学生学习兴趣。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的积极性及学习兴趣。

在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的物理问题和事象，以展示物理课内容的丰富多彩和智力价值，增强学生的求知欲。

三、提高工作效率，用先进的教学方法出成绩。

在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

首先，在我带的物理课上，尽可能启发学生运用身边的材料，使学生实实在在认识掌握物理知识的重要性。另外，还从物理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。

其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求。针对高中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。

再次，认真组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解物理知识在生产建设中的作用。在掌握好物理知识的同时，将物理知识与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习，如：培养学生多种兴趣爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的物理知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

尽管在一年的教学工作中取得了一定的成绩，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在一定的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平时考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。

教学经验交流总结大全 篇26

在初一语文教学中，作文教学是不可或缺的重要部分，这是培养学生写作能力的重要的环节。德国著名教育学家——第斯多惠说：“教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”作为语文老师，我们的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高他们的写作能力。因此，作文对于中学生来说，不写不行！

然而，对于刚刚接触作文的三年级学生来说，要他们写出一篇像模橡样的作文，也不是一件容易的事。在多年的作文教学生涯中，我和学生一起经历了写作文的的各种色彩。在我眼中，作文走了一条彩色之路。

一、灰色作文——无奈惧怕

作文是灰色的，里面充满了孩子们的无奈和惧怕。记得新学期开学第一周结束，我布置学生回家写一篇周记，还未讲完写作要求，全体一声“妈呀——”畏难之意，溢于言表。星期天早自习收上来一看，呵，气炸了肺——大多是老掉牙的故事，几十字，最多百把字，枯燥乏味极了。

第一单元课文学完了，该上作文课了。我刚走进教室，竞已经听到有几个人异口同声：“又要写作文了——”，一听那拖长的尾音，我上课的激情一下子大打折扣。后来我耐着性子进行了几分钟作文前指导，轮到写作时，好多同学都在那儿抓耳挠腮、搜肠刮肚，不知如何下笔。

种种迹象都表明，对于刚刚升入七年级的学生来说，写作文是一件多么艰难的事，他们又是多么害怕作文。因为他们无话可说，无语可写。

二、蓝色作文——星光熠熠

作文是蓝色的。作文教学是在老师的知识、智慧的引导下，学生体验生活，感悟生活，从而书写生活。记得著名教育家叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”作文是学生真情的宣扬，感情的激发。所以，我们教师有必要指导学生带着情感去观察生活，体验生活，并且记录生活。比如，开展各种主题活动，让学生在活动中感受，在活动中体悟，从而激起他们写作的欲望。端午节到了，我组织班上的学生来了一个包粽子比赛，并在活动中穿插关于端午节来历的知识。比赛结束后，让他们以周记的形式写下来。因为是他们自己参与的活动，所以这次的作文他们不再无内容可写，作文质量也提高了不少。

另外，“男孩节”的“小小男子汉”宣誓誓词创作，国庆节的“国旗飘飘”活动：在国庆节，发给每一个小学生一面小小的国旗，孩子们带着小国旗回家时，就把教育做到了每个学生的心里。由此可见，校园文化、主题活动，都拓展了作文教学的空间，提供了孩子们展示的平台，也激起了他们创作的欲望。

我想采撷一颗星星，却意外收获了满天的星斗。

三、橙色作文——暖在心间

作文是橙色的，其中有暖暖的情感。《语文教学大纲》中说：“初中作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”中低年级的孩子总是愿意告状，我就想了个办法，对学生说：“你用恰当的方式跟老师说清楚怎么回事，可以写下来交给老师。”果然，我就此收到了各色各样的纸条，在处理事件的同时，我还当了一回“纸条医生”，给他们的纸条检查毛病，并给“配药”，让他们能“早日康复”。在这过程中，我训练了学生的表达能力，他们把话说清楚了。后来，告状的学生逐渐少了，我又让他们写表扬条，“老师，某某把地上的纸捡起来了。”“老师，上午第二节课后某某把卫生角上的笤帚摆好了。”一张张纸条融入了孩子们的情感，把喜怒哀乐引入笔端，表达于纸上。

课余时间，学生们都乐意办班级班报。我们的班报“庄稼地”深受孩子们的喜欢。当孩子的作品在上面发表的时候，他们的笑脸是那么的灿烂，那成功的喜悦溢于言表。班报中有个子栏目叫“心情家园”，老师、家长也可以在此写一写自己的情感。这样，小小的班级报纸就融入了一种情感，变成了情感的寄托，孩子们的心灵被温暖着，孩子们的作文也被涂上了一层温暖的橙色。

四、金色作文——光彩夺目

作文是金色的。作文之中充满了赏识。作文期待成功。作文给孩子们铺就一条金色的道路，给了孩子铺设了金光大舞台。众多的孩子像追逐明星一样追逐作文好的孩子。作文写得好的学生可以拿者自己的作文到其他班里去读，孩子的作文发表或获奖后，我就向及时给家长发一条短信，表示祝贺。我给每个孩子准备了自己的作文集，上面有他们自己写的文章，并有他们自己画的画作装饰，一个星期出一期，一年的时间，几乎人人有了个人文集。学期结束时，我在班里举行了个人习作展。当时，孩子们是多么激动啊！他们觉得自己是多么了不起!我将成就感带给了孩子，让他们感受到了成功。

习作还有一种就是育人的功能。作文是一种文化，滋养着孩子们的秉性，是孩子精神家园的守护神。曾经看过这样一篇文章，在一个班级里，老师在地面上丢了两朵纸花。全班51个孩子，只有两个孩子把纸花捡了起来。教师作业就是让孩子回家去看中央电视台播放的濮存昕的公益广告，文明是什么？第二天，教师做了一篇作文：《文明是一个捡拾的动作》，并让学生来评价班级里文明是什么？孩子们说，文明就是打扫完卫生，把工具放到原处，文明就是陪同，陪同同学打扫完卫生一起出校门、过马路，回家去。瞧，老师已经把文明之花深深植进了孩子的心灵，将来肯定会繁花似锦。

作文教学是彩色的。彩色是作文教学的底色，习作的底色。作文教学就是大大的落地窗，孩子们从中看到快乐、看到忧伤、看到烦恼、看到成长，用他们的灵性把作文的底色涂抹上绚丽的色彩。

教学经验交流总结大全 篇27

音乐把一切在人类心灵中占据地位的东西都拿出来提供给我们的感性和情感，让人深刻体验到审美的愉悦。音乐又把人类社会的发展历史融进了一个个音乐之中，有效地记载和传承着人类的灿烂文明。总之，人类生活如果没有音乐是不可想象的。而做为一位音乐教师，更要通过音乐教育对学生进行艺术实践，提高音乐修养，培养音乐感受能力。

本学期来，本人服从领导安排，并认真完成了本职工作，坚持目标教学主要做如下几方面的工作：

(一)认真抓好每个教学环节，认真备好每一节课，扎扎实实地上好每一堂课。教学必须以制定教学计划入手，注重采取启发式的教学方法。结合教学大纲及教材，对所教的课程体系作了全面的了解，让音乐课富有艺术性和趣味性，能唤起学生的美感，对他们产生极大的感染力，激发学生兴趣，从而使学生学得生动活泼，能以积极、主动的态度来克服学习上的难点。同时，本人还热爱每一位学生，而且在教学中注意面向全体学生。在学生对不感兴趣的某些歌曲中渗透游戏，律动来活跃课堂的.气氛，并加以乐器来把课堂的气氛推向高潮，更好地发挥学生的音乐想象力、创造力。

(二)坚持贯彻党的教育方针，始终把美、德、育摆在教学首位。美育是培养学生全面发展的教育方针的重要组成部份。音乐教育是实施美育的重要手段之一。它对于建设社会主义精神文明，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民有着重要作用。通过音乐教育对学生进行爱国主义和共产主义思想教育，培养学生热爱民族民间艺术。还要通过完美的艺术形象的感染来进行教育，而不是空洞的，口号式的政治教育。通过音乐进行美的教育，而不单纯是依靠歌词的“望文主义”的教育，还要让学生“参与意识”和实践活动。

(三)本人还积极组织学生开展各种文娱活动。本人还在节日或适应的时间开展班级唱歌、舞蹈比赛;丰富了学生的文化生活，提高了学生音乐修养，培养音乐感受能力，鉴赏能力，开阔学生的音乐视野，丰富他们的音乐知识，使学生比较全面了解各种音乐语言，各种表演形式，更好地发挥学生的音乐想象力创造力。并带领学生到外面参加各种文艺比赛，得到了校领导和全体师生的高度赞扬。

教学经验交流总结大全 篇28

一个人的科学素养形成是一个长期的过程，但早期的科学教育对他的科学素养形成起着决定性的作用。因此，加强实验教学，激发学生学科学、爱科学的兴趣。我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育的向前发展。要想提高教学质量，首先要立足于课堂，教师要从常规课上要质量，“研在课前，探在课中，思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，在每一节的教学设计上紧紧围绕知识与技能（科学概念），过程与方法，情感态度与价值观这个三维目标，创造轻松怜愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同进步。所以在我几年的教学实践中，总结了一点点教学经验如下：

一、兴趣教学，能够提高学生对科学学习的兴趣

小学生学习科学兴趣的水平大致处于直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中实际问题的解答等都具有浓厚的兴趣。在科学课堂中，有效的利用兴趣教学，能提高学生对学习科学的兴趣，使学生对所学知识感到新奇，注意力集中，思维活跃，始终处于积极主动的求知状态。对此我采用的方法包括：

1、导入激发兴趣

“良好的开端是成功的一半。”成功的导入，不仅把学生自然而然地领入新知识的门槛，而且更能激起他们渴望求知的兴趣。例如在讲“液体的热胀冷缩”时，我设计了一个前言谈话：在喝牛奶时，我想把牛奶热一热会发生什么变化？插上吸管时热一热，牛奶又会发生什么变化？通过这样的问题，给学生创设悬念，以激起学生求知的迫切需要，让他们去思索，去探究。

2、实验培养兴趣

科学是一门以实验为基础的，有很多问题是通过实验来验证，通过实验培养学生的学习兴趣是科学课得天独厚的优势。科学课中的各种现象深深地吸引着学生，使他们产生了浓厚的兴趣。

小学生活泼、好动，枯燥的讲解很难吸引他们的注意力。我根据现有的条件做好课本上的学生实验和演示实验，尽量让学生动手操作，亲自探究。如在研究物体的沉浮与自身重量和体积都有关系，热传递的速度快慢与物体的材质有关系等实验。让他们更真切地看到过程中的各种现象。此外，还鼓励学生自己设计实验，自己完成一些小制作。这样做不仅培养了学生对科学的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力，分析能力和动手操作能力，也使他们体验到了成功的快乐。

二、关注学生参与能力，丰富学生参与方式

要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的，观察到的，想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确地判断。要真正让学生参与学习的进程，教师要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐自己该带的实验器具，这样学生在课堂教学中就能依照提示轻松地参与到活动中去丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听、死记硬背的教学手段。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知。在教师的指导下，勤动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。

三、组织学生开展课外兴趣小组活动，培养科学素养，增强科学兴趣

科技兴趣小组活动是科学研究的雏形，富有实践性和创新性，十分有利于发展和培养学生的智力和能力，提高他们的科学素养和创新意识。因此，我在校中抽出一部分学生成立科技兴趣小组。每周利用课外活动2小时的时间开展科技活动，大大激发了他们学科学的兴趣和创新愿望。科技兴趣小组的学生都是班上的课代表，是老师的小助手，也是分组实验的小老师，他们都是对科学有着浓厚的兴趣。在活动中，他们能充分运用自己的各种感觉器官，在没有压力，思想放松，心情舒畅的状态下自主地做一切。他们采集制作的多种标本，可作为课堂上的实验材料和直观教具，他们研究的成果可以充实课堂教学内容。这不仅巩固和扩大课堂所学的知识，而且还使他们产生强烈的探索个欲望，主动探究新知，带动全班其他学生的学习，促进课堂教学和他们创新的愿望。

以上是我在教学中总结的一点点教学经验。作为一名科学教师，我很清楚的认识到自己还有很多不足和需要学习、改进的地方。今后，我要不断地去探索，尝试，体验，在成长中反思总结，从中获得更多的收获。如果想在风雨中见到美丽的彩虹，我还必须付出更大的努力！