《小学教育论文题目优秀11篇》

目前，许多高校设置小学教育专业是为了培养合格的小学教师，小学教育专业的数学课程教育是我们学习数学的起步阶段，对于培养合格的小学教师非常重要。通过长期对小学课堂教学的观察，以相关研究理论为基础，得出了不同教师的教学风格对小学生学习习惯形成的不同影响。

小学教育论文 1

1.培养学生音乐趣味教学的理念

音乐趣味教学我们所提倡的素质教育内容之一，是音乐基本教学知识与学生兴趣培养相结合的教学模式。 我们小学音乐教学理念就是在哪里教，怎样教的问题，以独特的音乐趣味教学设计来解决这些问题，总的来说，我们开展的音乐趣味性教学，是我们在我们所讲授的音乐知识上进行的升华，主要是调动学生的参与的积极性，让小学生在积极快乐、心情愉悦的情况下去上好小学音乐课程。 小学音乐教师在通过课堂的合理设计来实现音乐的教学活动，让学生从小就培养一种良好的音乐爱好，让他们在音乐鉴赏的大环境中逐渐的长大。 提高他们的艺术的美、表现力、创造力，要在趣味性教学中不断地丰富小学生的情感。

2.让学生主动参与到音乐教学中来

在我们实施的音乐趣味性教学过程中，主要是要教师主动地带领学生积极的去参与审美过程，主要是教师要注重教学方法的运用，主要是要针对小学生的生理和心理的特点，主要采用直观教学方法，直观教学方法有利于小学生的理解。 教师也可以设计趣味性教学教案时候，在一些教案中融入写直观的审美元素。 小学音乐的教学趣味性需要教师与学生之间相互搭建起一个平台，与家长要及时沟通，了解学生的兴趣。

3.创设情境

激发学生的兴趣音乐课堂上的发音训练、节奏练习、乐理知识等，对小学生来说，都是枯燥无味、难以理解的。 如果采用传统的教学方法，很难提起学生学习的兴趣。 那么，就需要抓住小学生的心理发育特点，采用生动活泼、有趣的教学方式，提高学生参与教学的积极性，在教学活动中积极进行思考，充分发挥潜力，从而掌握音乐知识和技能。 比如学习《小小粉刷匠》时，如在学习《小小粉刷匠》。 在这堂课前，教师可以事先在教室外墙壁上都贴上了白颜色的纸，还准备了许多小刷子和报纸。 在歌曲新授后，《粉刷匠》这首歌曲的背景音乐渐渐响起，教师带领同学们用报纸折成帽子，带上小刷子来到教室外面展开了一场轰轰烈烈的粉刷游戏。 此时，同学们都充分施展他们的装扮才艺，俨然一个个小小粉刷匠正在认真的工作着。 试想，如此生动的情境还不足以吸引学生吗？ 还怕激发不起学生的学习热情吗？ 学生们在这次活动中既体会到了劳动的辛苦，又收获到了劳动的喜悦。

4.学生自身表演中“品趣”

小学音乐教师在教学过程中要善于观察，对于课堂上表现好的学生给予及时表扬，对大多数不愿意表现的学生，教师要带头给她们带来积极性，让他们听听来时和同学生们怎么唱的，让不愿意表现的学生慢慢来表现自我，也开始主动地唱歌和跳舞。 所以，教师通过趣味教学方法，让学生主动参与到教学中来，学生在表演中感受到快乐。 学生可以在一个音乐作品中扮演不同的角色，从而启发他们的快乐和智慧。 例如在歌曲《小红帽》学习与演练之后，教师要根据学生的特点进行分组，让每一组学生都能够进行相应锻炼，可以分别扮演如“小红帽”、“大灰狼”、“外婆”等多重角色。 在学生进行相互表演的时候，教师要给予及时的评价和指导，并由此产生更高层次的兴趣。我们研究了趣味性教学的内容，这只是一个刚刚开始，在以后还有很长一段路程需要我们来研究，我们要针对趣味性教学进行教学内容的整合，教学方法的创新。 同时也希望得到学校领导、社会上、学生家长的大力支持，希望能够通过我们的不断努力研究，可以，因此振兴国民音乐教育就需要众多忠于教育事业的教师，为我国教育事业贡献出来一己之力。

小学教育论文 2

1、鄂西南农村中小学学生体育参与行为的现状及分析

1、1中小学学生参加体育活动的行为态度

通过对中小学学生体育活动参与情况的调查分析发现：鄂西南农村中小学的大多数学生能够认识到体育的本质功能，但对目前体育课的满意度较低，不愿意上有教师指导的体育课；在体育参与的态度方面，主动参与型人数较少，被动、消极参与型的人数居多，同时对教材、教法的认同度和满意度也不高。原因是从小学到中学，体育课的内容及组织形式单一，一直沿用传统的授课模式。

1、2体育活动项目、时间、频度

鄂西南农村中小学的大多数学生喜欢球类项目，但不经常参加，对健美操、体育舞蹈等塑造形体、陶冶情操的体育项目，也没有兴趣去学习；学生们的课外活动的时间与国家阳光体育所倡导的时间差之甚远，没有形成固定的课外体育锻炼时间；学生每周参加课外体育锻炼的频度也不足三次。这些都是由于受场地器材缺乏、课时多、学习压力大等因素造成的。

1、3学生的课外锻炼缺乏理论性指导，参与性差

学生充分认识到了体育信息的重要性，渴求获得科学的训练知识与方法来指导自己的课外锻炼，但由于获取体育知识的途径少，不能满足学生参与课外体育活动和维护自身健康的需要，致使其参与性较差。

2、阻碍学生体育参与行为的因素

2、1学校体育资源匮乏，体育经费少

由于鄂西南农村地区经济欠发达，国家或地方对学校体育的投入经费少，造成学校的体育设施陈旧，器材缺乏。学校体育设施陈旧、落后会直接影响学生体育参与行为的积极性。体育的趣味性多半是来自对体育器材的操控，单调乏味的走、跑、跳、投等动作的重复难以激发学生积极参与体育活动的兴趣。

2、2学校不重视体育活动，只注重最终的成绩考核

在“分数第一”、“升学第一”等应试教育理念的影响下，鄂西南地区的农村学校忽视了体育活动的健身及其他的功能。对学生的体育考核多采取技术评定的方法，这种体育教学评价的一致性，忽视了学生的个体差异性。教学评价的目的不仅是为了检验教学效果，更重要的是让学生了解自我，从中获得激励，不断鼓舞自己向新的目标努力。体育成绩的评定方式不仅影响着学校体育工作的开展，也间接影响着学生体育行为的形成。

2、3农村中小学体育教师整体化状况堪忧

在经济不发达及市场经济的影响下，农村中小学体育教师由于经费紧缺、人员紧张等原因，无法进行正常的进修及培训，教师的知识结构、能力结构等不能满足当今学生参与体育活动的需要，必然会阻碍学生体育行为参与的积极性。

3、提高学生体育参与行为的策略

3、1加强思想、理论教育，使学生树立终身体育意识

体育工作者应强化“教书育人”的理念，加强“以学生为本”的教育力度，因材施教，引导学生形成良好的终身体育意识，激发学生参与体育的主动性和锻炼的兴趣。只有不断加强思想、理论教育，才可能树立正确、远大的目标，促进学生体育参与意识和行为的形成。

3、2加强沟通，充分发挥现有器材的作用

体育教研室应加强与学校领导的沟通，争取获得更多支持，以加大学校体育设施的建设。学校各级领导也应重视并努力改善学校体育的设施条件，促进学校体育改革与调整的实现。在现有体育场地设施的基础上，充分发挥其作用，为学生体育参与行为的有效开展提供有利条件。

3、3提高教师的综合素质，开设地方特色体育项目

依据学校实际情况，有计划地对现有体育教师进行培训，加强体育教研组间的交流、学习，提高综合素质。体育教师可根据各地的经济及地理条件，开设具有地方特色的传统体育项目，并利用现有的体育资源，进行有效地改革，缓解学校场地器材不足的现状，为学生体育行为的多样性发展奠定基础。

小学教育论文 3

如何将远程教育与教学结合起来，是一个值得我们探讨的问题。在实际工作中，只有学校领导高度重视，将远程教育与教研相结合，积极推进教师运用远程教育的培训工作，才能促进远程教育在教学中的有效运用，提高课堂效率。桑枣一小坐落于四川省西北部的一个小镇。随着课程改革的逐渐深入，远程教育在桑枣一小落户。活动开始初期，教师对校长办、教导处的做法十分不理解，电教管理员、学科组长对活动安排不认真、不落实。后来经过学校行政会商讨，确定由专人负责管理多媒体教室，定时做好教室的清洁卫生，桌椅摆放整齐，让教师们进入教室都觉得有一种回家的感觉。这样，教师的对立情绪有了很大改变。几次学习后，教师们开始提出了自身的困惑，他们认为，西部教师与沿海教师相比，无论是见闻，还是参加信息、电教培训的机会都有很大的差距。对远程教育资源能否在各学科的教学中得到合理有效的利用提出了质疑，我认为，教师能主动关心远程教育在各学科中的有效利用，这就为远程教育在学科教学中的有效利用迈出了可喜的第一步。

一、远程教育与教研结合，发挥优势，努力提升教学质量

1.让资源成为师生的“老师”远程教育网上有很多优秀的教育资源，例如一些优秀的示范课，平时老师们工作任务重，外出参加高级别的课程观摩、学习不是很容易，现在全国各地的专家就在我们的家门口了。在汉语拼音的教学中，要利用电脑多媒体及网络知识库的能量，对小学语语文的基础知识中的拼音教育发挥作用。这样才能提高课堂教学效果，才能提高老师的教育教学水平。由于方言问题，四川话和普通话有所区别，特别是平翘舌、边鼻音区别不清楚，而且四川普通话用得比较泛滥。比如，教“怎么”的“么”，学生就很容易把“me”读成“mo”。直到学生上高一级年级也搞不清正确的读音，所以对老师来说，这是一件可怕的事情。有了远程现代技术教学，我们可以利用资源先从自己学起，掌握正确的发音后，才给学生传授正确的知识要点，利用远程技术，请专家现场指导教学，效果非常的好，学习的重、难点学生都能掌握，不但学生自己学习好了，对教师的业务水平和教学水平也提高了不少。这就是远程教育和资源对我们的帮助。2.让资源引领教师成长此外，学校还组织教师认真观看教学实录，并写出反思，找出上课教师在本次课堂教学中的成功与失败之处。大家对每一节课都认真分析，教师们认为，在教学中，远程教育对教学的`帮助不可小视，它能把抽象深奥的道理转化成直观易懂的形象。如思想品德《团结力量大》中学生对蚂蚁力量的直观认识；语文《开国大典》利用电影片断让学生老师能身临其境感受当时中国解放，人民当家做主人的激动心情与欢乐沸腾的场景；数学课《∏》的认识中《圆》面积的推导，将抽象的理论直观地展示出来。通过这些课件的使用，学生的学习轻松了，教师上课也更自信了。教师们也由原来的被动使用信息技术转化为主动利用。远程教学资源，内容丰富，包含各个方面，知识点的介绍，对学生和教材的分析，重、难点的讲解等都很详细，利用多媒体的优势，图文并茂地讲解知识要点，让老师自己也大开眼界，既指导了自己的教学也极大地丰富了教师的知识面，教师的专业水品得到很大提高

二、远程教育与师培结合

1.名师指导，教育质量提高学校教导处安排每周五下午教研时间，请有经验的专家上指导课，组织教学比赛，也大大地丰富了教研学习内容，做到了学习内容的多样化，让老师不出门，就知天下事，学尽知识，拓展了自己的眼界，丰富了自己的知识，取得了很好的教学效果。2.教会使用，课程资源得以充分利用近几年的教研、科研、师培，使桑枣一小的远程教育在大家共同的努力下，得以蓬勃地发展起来。它是以各学科课件制作与人机对话的形式一一联结起来。它考虑的是整堂课甚至整个单元的教学，强调采取信息化教学设计的方法来进行课程与教学设计。既考虑强化某一个知识点，也考虑促进某个知识点的教与学的过程。虽然桑枣一小远程教育与学科教学的整合离国家的要求很远，我相信在学校师培与教研工作的共同努力下，在老师们的通力配合下，桑枣一小的远程教育与学科教学的整合工作会一步步坚定地走下去。总之，现代信息技术的教学资源是非常丰富的，老师们在上课之余也可利用远程教育上网学习，请教名师，既提高了自己的知识水平，也丰富了自己的业余时间，对自己的教育教学水平也提升很大，现代远程教育技术，由于农村远程教育刚刚举起，还存在有许多的实际问题等待我们一起去探讨、解决，在未来的几年中，必然会对农村小学教育提供一个，广阔的天地和多元化的空间，这是一个教学、学习的一个趋势，我们老师要利用这一难得的机遇，努力学习，不断更新自己的知识和教学技能，才能在新教育理念的指导下，完成自己的教学工作和学习，一句话，远程教育给西部农村教育带来的是无限希望。

拼音教学生活化实践分析 4

汉语拼音是学生进行识字、阅读、学好普通话的工具，它对学生学习语文具有重要作用。

然而，刚入学的儿童在学习上遇到的第一个拦路虎就是拼音。

在7～8周的时间内，这些刚入学的儿童需要掌握这么多相对单调、枯燥、抽象的符号，确实有困难，所以部分学生在学习上产生畏难情绪就在所难免。

本科教育管理毕业论文 5

本科教育教学管理是为实现教育目标，根据一定的原则、程序和方法对教育教学活动进行计划、组织、领导和控制的过程。以下是“本科教育管理毕业论文”希望能够帮助的到您！

1 教学管理现状

本科教育教学活动在高校中占有非常重要的地位。我国普通高校本科教育教学是在继承历史传统和借鉴国外经验的基础上逐步发展起来的。

近些年，随着高等教育规模发展迅速，高校不断扩招，中国高等教育的发展实现了从精英教育向大众化教育的发展，成绩喜人。本科教育教学管理也向着综合化、多元化的方向不断发展。从目前本科教育教学管理体系来看，主要分为两大类：一是以专业设置、培养目标、培养方式、课程设置、学位要求、学籍管理等为主的核心制度；二是以招生制度、就业制度、大学生科研管理、大学生资助 这样的教育教学管理框架虽然存在一些需要完善和改进的地方，但在现有条件下，能够充分考虑各种可能出现的问题及相应的解决措施，保证教育教学工作的有序推进，基本上满足了现行条件下教学工作的需要。

虽然本科教育教学管理体制取得了一定成绩，但由于高校扩招所带来的一系列问题，现在的很多管理体制影响和制约着本科教学质量和效率的进一步提高，从长远来看，高校应积极开展教学研究，寻找更加科学有效的提高教育教学质量的新途径和新方法。做到未雨绸缪，防患于未然。

2 本科教育教学管理中存在的问题

2。1 管、教、学机制不协调

高校的本科教育教学管理一般是以学校教务为中心，呈现出计划体制下的基本特征，教育教学管理系统缺少应有的活力。教务处是学校的职能部门，负有对全校的教学活动进行规划、组织和指挥的权力。同时也担负着教育教学改革、控制和评价等多项任务。这种管理模式导致校级教学管理部门权力过于集中；同时，学院的教学管理部门则在教学管理上存在着职责与权力不匹配的问题，管理自主权不足，其应有的主动性、积极性和创造性得不到有效的发挥；大学本科教学管理一直是教育教学管理人员负责进行教学计划、执行、检查、总结和评价等工作。教学委员会、督导组等相关组织机构尽管也参与教学管理工作，但话语权较少，大多数停留在提建议的基础上。在教学发展规划、教学与课程改革、专业与课程设置、教师培养与提高、教学设施和图书资料建设等许多方面，还没有建立有效的教师参与管理的组织机制。学生对教育教学管理的参与则更是寥寥无几。

2。2 管理体制不完善

本科教育教学管理是一套基于科学管理的、刚性的制度体系。长期以来，在本科教育教学管理上对人才培养目标的要求一直比较注重统一，强调对教育教学活动的集中控制，包括学生转专业问题、选课灵活性问题以及考试制度过于呆板的问题等，表现出来的则是对教育教学自由尊重不够，对学生个性化发展关照不够，阻碍了学生的个性化发展和教育教学自由，削弱了对学生创新能力的培养。教育教学管理只是停留在常规教学管理上，思想相对落后。

从实施过程来看，在我国现行的本科教育教学管理制度下，一直是教学管理人员负有管理教学的权利和职责，发挥着主导作用。各项规章制度也倾向于强调学生应遵守与服从的义务，过分重视管理者对学生的管制与处罚的权力，忽视了他们应当履行的职责与服务等义务，也忽视了学生应享有的权利，学生参与教育教学管理的机制还没有真正建立起来，表现在教育教学管理过程中管理者与学生地位的不平等。

2。3 管理评估体系不健全

教育教学管理评估对于本科教育教学的发展有很大的促进作用。通过评估，可以使学校对教育教学工作更加重视，教学工作的中心地位得到进一步确立，教学条件得到根本改善，各项教学管理规章制度得到进一步完善和健全，教师的教学积极性和学生的学习积极性得到进一步提高。现今的本科教育教学管理评估体系已经取得一定成效，但仍存在一些不健全和不完善的地方。主要包括：指标体系差异性不明显、指标体系过于注重定量成分以及评价指标的详尽程度不够等问题。从指标体系及评估标准所对应的信息获取过程来看，大多数还是依赖于专家从被评估学校的自评材料及实地考察得出的主观判断，而专家在考察中明显存在两种信息不对称：一是专家与被评估学校间的信息不对称；二是因分工而导致的专家间的信息不对称。这些不对称会影响评估的有效性和可靠性。因此，现行的教育教学管理评估体系应从评估指标的可操作性、有效性和可靠性入手，建立符合不同学校层次、不同环节的综合性指标体系和与之相对应的评估方法。

小学教育本科毕业论文致谢 6

在论文完成的过程中，除了我自己一年多来的潜心学习和研究之外，也凝聚了很多人的心血。所以在这里，我要对帮助我完成论文的所有人表示感谢。

首先，我要对我的导师——任远教授，表示我最由衷的感谢，希望他老人家与师母能身体健康、永远年轻！

此外，还要感谢廖烨老师，他为我打开了一个认识问题的全新视角。

感谢王晓红老师一直以来对我的鼓励和帮助，感谢朱羽君、叶凤英、高晓红等老师对我学业的教诲，感谢电视系张龙老师对我的关心。

希望大家喜欢小学教育本科毕业论文致谢。

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小学教育论文 7

摘要：孝德文化教育应该从小学生抓起，而且要优于教材知识学习。一个有才无德的人对国家和社会是无益的，培养德才兼备的学生是我们一线教师的重要责任和使命。因为家庭教育水平和环境限制，农村小学孝德文化教育更应该重视起来。实践教学中，农村小学教师需根据学生的实际，引导学生养成孝敬长辈、尊重他人、礼让他人的优良品德，树立正确的人生观和价值观，成为一个高尚的合格公民。

关键词：农村；小学；孝德文化教育；学校；家庭

一个不懂得孝道的人无法在社会上立足，一个品德不端的人不能成就事业。孝德文化教育应该从小抓起，小学生正处在长心智，个性品德建立初期，做好小学孝德文化教育对于学生今后成长极为重要。而农村因为经济条件限制，父母多忙于工作，甚至将孩子留守家里让老人照顾，即便有精力教育孩子，教育方式和水平也存在着诸多不足，多方面因素导致农村孩子的孝德文化教育较为欠缺。因此，农村小学孝德文化教育应着力加强。下面结合工作实践，就农村小学孝德文化教育，谈一些看法和做法，与同仁共勉。

一、农村小学孝德文化教育现状

当前，我国城乡经济发展失衡较为严重，一些经济欠发达省份的农村富余劳动力多外出打工，未外出打工的家长，也多从事较为繁重的工作，这些不利因素，使得小学生的孝德文化教育严重欠缺。具体表现如下：

1.根据有限范围内农村小学生家庭生活调查显示，农村小学生的性格多内向，大多数还是懂得孝敬父母和其他长辈，懂得礼让的基本道理，这说明农村小学生的孝德现状还是良好的。但从少部分情况可以看出，一些学生对父母的辛苦并不理解，尤其是家长外出务工家庭的孩子。他们的父亲或母亲，甚至双亲皆不在身边，疏于父母的关爱使得留守孩子对孝敬父母和其他长辈的观念淡化。另外，由于当前大多数家庭是独生子女，对孩子的过分娇惯使得小学生认为什么都应该自己独自享受，遇到好吃的、好玩的等，总是自己优先，自己把持，认为理所应当，不懂得礼让父母。农村家长由于工作忙，感觉对不住孩子，更加重了这方面的不良现象。

2.孝敬父母，礼让他人与学生的学习成绩没有必然的联系。一些后进生在孝敬父母，礼貌待人方面做得比成绩优异的学生还要好。而部分学习成绩优异的学生，却常常表现出骄横，不懂得孝敬长辈，礼让他人。另外，小学生的不良道德行为主要表现在生活自理能力差，不服父母的管教，顶撞父母的教导。生活中总是依赖父母的帮助，事事都要父母参与，不懂得为父母减轻负担。而父母忙时，自己力所能及的帮忙，他们却懒于动手帮助，自私自利的心理极强，只要自己舒服就行。农村小学生在帮助父母分担家务，做些力所能及的事情方面要比城里小学生好些，但还是多有欠缺。

二、农村小学孝德文化教育实施策略

加强农村小学生的孝德文化教育，首先，学校必须高度重视。学校不能只一味地追求成绩，而将德育教育放一边，或流于形式。另外，当前学校的孝德文化教育还停留在传统的“说教”层面，现代形式的'孝德文化教育应取代灌输式、说教式的传统孝德文化教育。将孝德文化教育与网络、多媒体有机结合起来，让“孔融让梨”的故 其次，家庭教育是小学生孝德文化教育的一个重要方面。农村孩子生活环境较为闭塞，信息不畅导致他们知之甚少，家长应该着力加强孩子的孝德文化教育，担负起第一任老师的重任，以身作则，引导孩子更加有“教养”。

1.农村小学开展孝德文化教育的途径。农村小学开展孝德文化教育的资源较之城市更为丰富，农村人口少，社会环境较安全，教师可以带领学生开展多种形式的社会实践活动，形式主要以提升学生道德品质，锻炼社会实践能力为主。例如，周末时，教师可以组织学生们到敬老院打扫卫生，到附近的农田里帮助身有残疾的家庭做力所能及的劳动，到留守老人家里做家务等等，开展每项活动，教师都必须参与其中，与孩子一起劳动，用教师的表率魅力感染每一名学生。我们身边有着丰富的孝德文化教育资源，只要教师深入挖掘，农村小学孝德文化教育就能丰富多彩。

2.农村小学推进孝德文化教育的方法。

（1）加强日常的孝德文化渗透。教师根据农村的实际情况，可以通过专门的孝德文化教育课向学生系统地讲述孝敬父母、礼貌待人的相关内容，激发学生孝敬父母的情感，帮助他人的情怀，引导学生自觉地在日常生活中规范自己的行为，还可以定期开设专门讲座，解决学生在孝敬父母、善待他人行为中的普遍问题，使学校的孝德文化教育有序化。同时，还要在日常的学科教育中渗透孝德文化教育，使二者相互结合，相互促进。

（2）将学校教育与家庭教育相结合。单纯的学校教育显然力量不足，将学校教育与家庭教育有机结合，借助二者互补的作用，可以极大地促进学校教育质量全面提升。为更好促进家校牵手，学校定期召开家长座谈会、举办家长学校、家庭教育讲座、家庭研讨会，吸收家长参加学校管理，打开通向社会的渠道，使家长更好地履行自己的义务，促进家庭教育的最优化。通过家校合作教育，使家长们能通过孝德文化教育活动看到孩子们性格、品行的差异，为家庭教育提供参考，从而使孝德文化教育更具有针对性。总之，小学生正处于人生最佳的性格成长期，学校须高度重视学生的德育教育，而一线教师则须以新课程理念为指引，根据农村学生的实际，以学生为主体，建立融洽的师生关系，自身做到为人师表的表率，引导学生树立正确的人生观和价值观，立志成为一个道德高尚的人。

小学教育论文 8

摘要：科技带给了人类社会方便和快捷，尤其是信息技术的发展，数字化信息逐步取代了传统手写信息，这是现代社会最明显的标志。但是这种改变降低了人们的书写能力，这一现象在小学教育中表现尤为明显。本文以培养小学生写字能力为目标，提出了几点建议，旨在推动小学生写字能力，全面提升语文教学质量。

关键词：小学语文；写字能力；培养

写字教学实质上是小学语文教学的重要内容，小学阶段是识字、写字学习的重要阶段，但由于受到传统应试教育思想影响，教师和家长往往只重视学生的成绩，对于写字能力的培养并没有投入过多的精力。而新课标以学生的综合素质发展为目标，因此在写字能力培养方面提出了新的要求。为了响应这一改革措施，小学语文教师在教学活动中应当注重学生写字能力的培养，全面推进小学生语文综合素养的发展。

1明确写字方法

写字方式的正确与否是提高写字能力的前提，因此在小学写字教育中应当明令学生明确写字方式，写字方式不不仅包括写字姿势，还包括握笔方式，教师在学习过程中必须加强培养学生写字能力，从低年级开始引导学生树立正确的写字意识，并逐步的教授学生养成良好的书写习惯，在这样的过程中国，学生可以充分认识到汉字的么里，从而产生自主学习的意识，即培养学生自主学习兴趣，此时学生会主动的进行学习，主观能动性提升了，学习语文知识的主动性也会随之提高，有利于整体教学质量的提升。1.1写字姿势。写字姿势的正确与否不单单会影响字体的美观，还会对学生的身心建行造成影响，正确的写字姿势不但可以预防近视，锻炼身体协调性，还可以全面促进学生的全面发展。例如：在实际教学中，针对写字姿势，教师可以举办班级内部的比拼比赛，选出姿势最标准、正确的学生作为班级的学习标兵，从而培养学生对保持正确写字姿势的兴趣，并进一步调动学生学习写字的兴趣。1.2写字方法。写字方法不但包括学生的写字姿势、握笔姿势，还包括写字的态度。其中握笔姿势的教育和书写专注度的培养是小学写字教育的重点内容。只有保证握笔姿势的正确才能确保运笔流畅有力。小学阶段是学生好奇心最强、活力最充沛的阶段，因此在学习写字方法的过程中学生的注意力容易不集中，出现分心的问题。针对这一问题教师则应当以激发学生学习兴趣为基础，采用多元化的教学方式进行写字方法的传授。例如：利用多媒体教学的方式，系统的讲解写字方法，利用图片以及视频令学生清楚形象的了解正确的写字方法，并且这种直观生动的方式更能够令学生集中精力、培养写字的兴趣。1.3创新写字方法。小学阶段是学生进行识字、学习写字的关键阶段，这一时期学生学习情况会直接影响后期的写字习惯以及对字的记忆。所以教师在进行学生写字能力培养的过程中必须采用更加多元化，学生更加容易接受的方式。例如联想记忆法，不但可以加深学生对汉字的记忆，在一定程度上还可以培养学生的学习兴趣，例如在“撒”字教学中，教师可以告诉学生，人需要利用手去撒东西，因此这个字左边是提手旁，这种方式也增加了学习的趣味性，小学生也更容易接受。但需要注意的是，教师还应当及时纠正教学过程中发现的学生写字过程中存在的问题。

2加强写字实践，培养写字能力

写字虽然要重视一些规范，但是不断的练习也是写好字的重要一步，只有足够的练习才会使学生的写字能力不断进步，这也是培养学生的重要一步，适度的联系会使学生写出更加漂亮的字体，同时这也会学生的。自信心不断提高。2.1有效利用课后作业提高学生写字能力。课后作业是学生对所学知识的巩固，并且学生在完成课后作业时往往是培养学生自主学习能力的最佳时期。因此教师可以利用看课后作业使学生对所学的写字知识进行进一步的理解，这样在一定程度上也会强化学生的写字能力。2.2协同家长共同培养学生写字习惯。通过课堂与课后时间加强学生对写字的练习，家长也是学生教育的重要启蒙老师，教师要加强与家长的交流，使家长也重视起培养学生的写字能力，例如：教师可以通过微信或是家长会多与家长进行沟通，通过交流，令家长及时了解学生的学习进度，加强课后监督，避免学生在课外时间养成不良的写字习惯，家长与教师的一起合作，能够共同促进学生良好习惯的养成。2.3课堂教学中适当增加学生的写字时间。课堂教学中，教师可以对学生进行直接指导，并且在课堂上学生能够重视写字这件事情。因此在实际的教学中教师可以适当延长学生的写字时间，从而给予学生更多的指导，并对学生的写字能力进行锻炼。以往的教学中，教师较为忽略培养学生写字能力这件事，往往教师书写占主要部分。因此，为了培养学生的写字能力，教师要增加课上写字教学的时间，这样教师也会更加系统全面的培养学生的写字能力，同时也在意识上为学生阐述写字的重要性，使学生能够更加强化对写字的观念。

3发挥教师的榜样作用，加强教师与学生的交流

随着社会的发展，创新教学方式 3.1拉近同学生的关系，和学生交朋友。在教学实践中教师可以通过交朋友的方式同学生进行交流，拉近和学生之间的关系，令学生可以在轻松的环境下进行写字学习，避免过于严厉的批评，通过这种方式活跃学习氛围，培养学生学习的积极性。比如，教师在课堂上可以向学生讲述一些自己学习写字的经历和故事，而这种教学方式不但可以在师生间建立密切联系，还会令教师更容易了解学生的学习情况和内心需求，从而更好的完善教学方式。3.2鼓励学生参加写字相关活动。只有将所学的知识应用到实践中才能真正巩固知识并发挥知识应有作用，写字教学也不例外。想要真正令学生掌握写字能力，提高写字水平，出了需要教师的教育指导外，还需要各类实践活动。因此教师可以举办各类写字比赛、写字活动，如此不但能够提高学生的学习热情，还能令学生在实践中发现自己的不足，取长补短，有效提高写字水平。并且在活动的过程中，教师还能够发现课堂教学中无法发现的学生学习过程中遇到的困难，并给予一定的帮助。如此一来，不但进一步加深了师生之间的交流，还能够令教师加深对学生的了解，令学生的写字能力得到有效提高。通过上述分析可以看出，小学语文教师在写字教学中需要注重对汉字结构、写字顺序、规范书写的教育，令学生树立正确、认真的写字态度，并要求学生在写字时用笔正确、运笔有力、专心致志，养成良好的写字习惯，从而提高自身的写字能力，这是小学写字教学的根本目标。只有这样才能更好的促进小学生语文综合素养的提升，这对于学生在未来的发展意义重大。

参考文献

[1]毕小燕。小学语文教学应重视学生写字能力的培养[J].读与写杂志，20xx（9）：183.

[2]涂淼。描仿入体读临结合———新理念下的写字教学[J].科学大众（科学教育），20xx（3）：122-123.

小学教育专业毕业论文 9

《如何培养小学生英语阅读的良好习惯》

摘 要：良好的英语阅读习惯是提高英语水平的关键，对于小学生而言，正处于学习英语的初级阶段，应该培养其养成良好的阅读习惯，才能为以后的英语学习奠定坚实的基础。本文主要针对小学生英语阅读良好习惯的养成方法进行简单的分析。

关键词：小学英语 阅读能力 习惯 培养

在小学阶段，要提高学生的英语阅读水平，就要培养学生的阅读习惯。通过阅读，丰富小学生的视野，锻炼学生的跨文化交际能力与意识。利用阅读材料，使学生养成良好的阅读习惯，掌握阅读技巧，这些对小学生而言，都是非常重要的。在教学中，应该用科学的方法帮助学生形成阅读能力，通过阅读习惯的形成，提高学生的英语阅读水平，本文主要从以下几方面论述小学生英语阅读习惯的培养。

1、注重课堂引导

阅读的效率受阅读习惯的影响较大，由于小学生正处于英语学习的初级阶段，对阅读的方法还没有掌握，需要教师进行指导，而阅读习惯需要长时间的培养，所以，在日常教学中，教师要有意识、有针对、有计划的对学生在阅读过程中存在的陋习进行纠正。

1.1引导学生大声朗读

理解与记忆的效果需要通过朗读来检查，在英语学习中朗读是非常重要的学习手段，能够训练学生的发音、节奏和语调，提高英语的表达与听力能力；会话需要朗读来奠定基础，如果没有良好的朗读习惯，就很难用英语进行会话，此外朗读对学生语言的培养也非常重要。当然，朗读并不是机械性的重复，朗读需要带着目的性去阅读，在读的过程中寻找答案，最终实现提高阅读的效果。例如，在早读课上，可以先告诉学生在阅读之后需要完成什么样的任务，这样学生在读的过程中就会带有目的性去朗读，才能达到朗读的目的。长此以往，学生就会养成大声朗读的习惯。

1.2引导学生韵律朗读

可以将课文中的重点和难点词句进行编排，形成具有节奏感和韵律感的儿歌，然后让学生大声跟读与联系，不但可以降低学习的难度，也能有效的激发学生的阅读兴趣。例如，在The Mounse and the Cat一文的学习中，根据教学任务，对需要完成的单词与句型设计一段朗读，让学生在音乐声中对所学的知识进行巩固：

1.3引导学生分角色朗读

小学英语教材中，大多数文章都是在不同场景下，不同年龄、心情、职业的人物的对话，这就为分角色朗读提供了条件，教师可以引导学生对不同的人物进行分角色朗读，感受任务的情感色彩，体会不同句型的用法，提高语言的交际能力。例如，在不同人物的交际对话中，可以让学生模仿老人、小朋友等不同年龄阶段的声音去朗读，也可以让学生用愉快、烦恼、轻松、忧愁等情感下的声音去朗读，从而激发起学生爱读的特点，对培养小学生的阅读能力有很大的帮助。

2、注重课外指导

首先，应该指导学生克服不好的阅读习惯，如出声、摆头、复视、指词及不断的查生词的阅读方法，这些都是不好的阅读习惯，不利于学生对文章主旨大意的掌握。其次，多种阅读方法并用。在不同文章的阅读时，学生可以按照自己的要求和需求，用略读、跳读等方法进行阅读，在短时间内获得有价值的信息，提高学生阅读的实效性。第三，自我检测阅读。学生可以定期适合自己水平的短文，不能查字典，在设定的时间内完成，并通过做题检测自己的阅读水平，可以逐渐缩短阅读时间，长此以往，能够有效的提高学生的阅读理解能力和阅读速度。第四，制作个性化的阅读生词本。在阅读过程中，遇到的生词，可以整理到生词本中，每天记忆5-10个，能够扩充学生的词汇量，由于词汇量大小直接影响阅读质量，因此，建议学生先泛读文章了解大意，然后在精读的过程中通过查字典的方式将生词摘录下来。

3、激发阅读兴趣，注重阅读评价

3.1在阅读中感受成功的喜悦

众所周知，兴趣是最好的老师，因此在小学英语教学中，教师要从不同方面入手，为学生创造良好的学习情境，不断的激发学生的阅读兴趣和积极性，让学生参与学习中，培养阅读习惯。对于教师而言，要努力为学生创造成功的情境，让每一个学生都能感受到成功的喜悦，在困难中感受成功的经验。这样学生才能主动的去探索知识，才不会犹豫怕出错而放弃阅读。主要的目的是为了激发起学生对阅读的兴趣和渴望，为养成良好的英语阅读习惯奠定基础。

3.2提供给学生展示自我的平台

通过阅读，学生可以将优美的语句、精彩的片段和文字以及阅读后的感悟等记录下来，这些内容都可以在班级内进行相互交流与学习。而教师应该为学生搭建这样的交流平台，对做的好的学生要及时给与表扬和鼓励，这样学生就会产生成就感，在教师的支持和肯定下，学生不断的会有交流和表达的愿望，也更愿意去在阅读的过程中寻找更好的词句和片段摘录下来，从而逐渐形成认真阅读、认真做好读书笔记的习惯，对英语学习也会产生浓厚的兴趣。

结束语

总而言之，在小学英语课堂教学中，我们应该重视对学生阅读习惯的培养，好的阅读习惯对于学生英语能力的形成及英语技能的掌握起着关键的作用，也为学生形成终身学习与发展提供了条件，奠定了坚实的基础。当然，学生良好的阅读习惯的形成并不是一朝一夕的事，是一个循序渐进的过程中，只要在教学的过程中，教师要持之以恒，激发学生自身对英语阅读的兴趣，对学生的英语阅读习惯耐心的进行指导，充分的挖掘学生的阅读潜能，才能从根本上提高小学生英语阅读的能力。

参考文献

[1]韩娟。加强英语阅读教学让阅� 如何让小学生乐于英语阅读[J].快乐阅读(上旬刊)，2012(3).

[3]张波，王鑫。小学英语阅读探索[J].吉林省教育学院学报。学科版，2011(8).

[4]王海惠。浅谈提高小学生英语阅读能力的有效途径[J].读与写(上，下旬)，2013(4).

小学教育专业毕业论文 10

《小学数学教学中素质教育探究》

摘 要：随着时代的发展，仅限于知识传授的小学数学教育已不能适应时代与个人的发展需求。素质教育成为贯穿小学数学教学中的核心内容。每一位教师都应充分认识素质教育的重要意义，并在自己点点滴滴的教学实践中认真实施，真正做到“以学生为主体，以教师为主导”，在知识传授中全面培养学生的思考能力、情感态度、方法技能等多方面素质，为使其成为全面发展的高素质人才奠定坚实基础。

关键词：小学数学；素质教育；主体；主导

一、小学数学教学中的素质教育

无论哪一门学科，其教育资源都不是单一、机械的，而是与素质教育相应的、多元化的。在小学数学教学中，不仅仅是在教学中使学生掌握基本的数学概念、定理、运算技巧等等，更重要的是使其在学习现有知识的基础上建立出色的数学意识、科学的思维品质、良好的创造能力、熟练运用数学语言的能力等。

二、在小学数学教学中开展素质教育

1.转变思维，“升级”从“软件”开始

在科技飞速发展的今天，各种先进的教学设备(如多媒体、网络教室等)、崭新的教学理念� 但真正的升级应从“软件”做起――转变教师思维，真正做到“以学生为主体，以教师为主导”。转变思维，不再墨守成规。让自己思维的空间变得开阔，这是关键。在课程的设计安排上作为执教者应更多想一想学生到底该学什么、练什么；怎样学才能更有效地挖掘教育资源等，而不只是我要教什么。

2.情趣盎然，和谐自然

以饱满的热情给予学生强大而长久的感情支持，鼓励、引导、恰当地提醒与批评，使学生在素质教育中的思考探索是积极主动而又充满信心的，这是动力的源泉。在具体教学中努力营造轻松愉悦的环境。同是一个练习，充满趣味的游戏、竞争等形式往往会充满快乐，使学生更大限度地投入其中，充分锻炼自己的各项能力。

3.让岁月留下成长的足迹――“初恋”的美丽，可贵的“空白”

如果学习是一场爱情，那么学生在老师带领下第一次步入新授知识的大门便是美丽的“初恋”。学生有着学习的冲动与热情，一切是新奇的，强烈的好奇心与求知欲使他们的思维也是发散的、充满想象力的。

小学数学教学中的素质教育意义深远，需要每一位教师在课堂内外、知识与情感等方面用心思考与实践，让学生真正成为学习中的快乐主人！

参考文献：

[1]尹璐。如何在小学数学教学中推行素质教育[J].新课程学习：学术教育，2009.

[2]朱建。小学数学教学中实施素质教育应注意的几个问题[J].校长阅刊，2007.

(作者单位 四川省雷波县莫红镇坪头乡中心校)

小学教育专业毕业论文 11

《素质教育中的小学数学教学语言》

摘要：素质教育以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全 数学教学是一种语言，语言就是需要学习者不断的运用，在运用中不断接收新信息，数学语言与认知活动的结合是获得数学能力的有效途径，也是《新课程标准》对小学数学教学提出的要求。

关键词：素质教育；小学数学教学；教学语言；数学能力

引言

小学教育论文题目优秀11篇

经过多年的课程与教学改革，以及西方教学理论的吸收和借鉴，中国小学数学教学课程改革逐步向前推进。新一轮课程改革提出了要改变教师教学模式和学生学习方式，构建以“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式，提出了要培养学生的交流与合作能力的具体目标。然而，在中国小学数学教学中素质教育还没有得到普遍落实，小学数学教学水平普遍低下。因此，本文将从中国小学数学教学的现状出发探讨素质教育与数学语言的结合，以便有利于素质教育在小学数学教学中的发展和普及。

一、克服旧模式的制约，构建新的教学新思维

1、小学数学教学语言的创新。科学的教学模式应该注重学生能力的发展和培养。学生能力的发展和培养离不开教师的教学方法和教学过程，而教学方法随着时代的不断发展、不断更新。那么，在小学数学教学中，教师就应该不断抛弃旧的、不适应当今教学和学生需求的教学观念和数学教学语言，同时不断归纳、综合所了解的国内外教学理论和教学新动向，以先进的数学教学语言代替落后的语言模式，走可持续发展的小学数学教学之路。可持续发展就要科学发展，因为数学教学是一种专业性很强的职业。专业要发展、知识要提高，离开科学发展就是一句空话。由此可见，落实素质教育必须加强观念和语言的创新。

小学数学教学是一种语言，语言就是需要学习者不断的运用，在运用中不断接收新信息。而当今中国小学数学教学存在低效率、高投入的矛盾，这种矛盾的根源何在？笔者通过多年的教学实践、对教学理论的探讨与研究以及对当今各类学校尤其是小学数学教学的课堂观摩，发现小学数学教学课堂上教师很少能够以培养学生数学技能为原则去备课和教学，课堂教学完全以教师的讲述占据了课堂绝大多数、甚至整个课堂教学的时间，学生只�

在条件较好的学校，每个教室都配备了多媒体，这应该说是教学设施的一个很大改进，但是，多数教师利用多媒体并没有把多媒体的应用与小学数学教学的目标——培养学生数学技能相结合。媒体只不过为学生多提供一些试题，观看那么多的试题，学生是无法运用和理解的，因为学习游泳的人必须下水，不下水永远都学不会游泳，学习开车的人必须亲自掌握方向盘才能学会开车，那么学习小学数学教学的人必须亲自动手去做、去尝试，亲自动手才能够学会小学数学技能的表达及语用方式。而在无条件配备多媒体的学校里，我们发现教师太辛苦，经常会听到教师的喉咙都讲的嘶哑，一黑板一黑板的写，写了擦，擦了写，这是很多学校存在的现象。所以这便构成当今小学数学教学效率低的一个主要原因。

2、加强课堂活动与认知活动的结合。课堂活动与认知活动的结合是获得数学技能的必经之路，在数学教学的过程中，学习者对概念学习的心理准备状态(learner readiness)和数学语言意识程度(math language awareness)直接影响小学数学教学的效率或质量。数学教学是一种概念理解、信息传递和言语交际的行为，从数学教学研究的规律性出发，数学语言应当与社会语言、思维、世界观与文化生态环境相互联� 使学生从小学就认识到数学学习的真正用途和价值。

从语言与思维的关系看，小学生的语言理解和概念理解能力还不够成熟，所以，小学数学教学应尽量避免形式分析和抽象语言，应尽量展示直观的形象，从少到多，从简单到复杂，从未知到已知，突出主体的参与作用，以主体为中心，培养学生主体思维的能力，情感思维，从实际出发，注重主客体融合。数学教学与语言意识密切相关，因为数学是语言的一种形式，是关于认知与人的个体、集体、道德和认识论等相关的一门学问。在论及语言时，Silverstein强调了语言结构和意识形态的能动作用，把语言意识形态定义为几组由使用者完全表达出来的关于语言的信念，作为感知的语言结构和使用的解释。Heath (1998)则强调语言意识形态的社会层面，认为它是一个组织所持有的关于语言在其社会成员的社会经验中的一些显而易见的观点和目标。Irvine(1989)也指出语言意识形态是关于社会和语言关系的文化系统，同时还包括道德和 政治的利益（洪艳青、张辉，2002）。因此，小学数学教学同样离不开语言、社会、道德和环境等等方面。

二、素质 教育应体现学生能力的 发展

1、以任务型教学引领课堂活动过程。典型的强调学习过程的教学途径是任务型教学。它是20世纪80年代以来逐渐形成和发展的又一具有国际影响的教学途径，它基本上反映了教育专家和心 理学家对教育和教学的最新认识和教育教学研究的最新成果。

所谓任务型教学，就是以学习者完成某些任务的形式来组织教学活动。任务型教学大纲就是基于以任务为主的教学思想的教学大纲。任务型教学大纲不再以知识点的教学为主要内容，也不根据数学知识的难易程度安排教学内容的顺序，而是罗列学习者在学习中应该能够执行或完成的各种任务，比如通过运算信息、根据指令操作、通过讨论解决某个实际问题、就某一事情进行决策等（程晓堂，2004）。任务是实现有效学习的主要目的。教师按照自己的教学理念并根据需要设计任务与活动。任务型教学大纲不仅使学生更加明确所接受信息的实际用途，而且更有利于他们适应社会生活的能力，因而更能调动学习者的学习积极性，提高学习效率。

2、小学数学教学应体现个体需要的发展。任何学习都必然处于某一具体的环境之中，是通过和他人的互动来完成的。互动的性质和意义是成功学习的关键。小学数学教学尤其如此，因为小学数学教学的一个重要组成部分就是对知识的实际运用，加德纳等人对人的智商和多元智力进行测验的基础上认为，每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，学校里不存在差生，全体学生都是具有自己的智力特点、学习类型和发展方向的可造就人才。新的教学观要求教师根据教育内容以及学生智能结构、学习兴趣和学习方式的不同特点，选择和创设多种多样适宜的、能够促进学生全面发展的教育方法和手段（顾明远、孟繁华，2003）；《新课程标准》提出的基本理念是，面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；选择活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展和开发课程资源，拓展学用渠道。《新课程标准》提倡灵活性，倡导学生的个体发展、主体作用和参与意识。随着当今小学数学研究的深入和拓展，小学数学教学理论也从如何教到学生如何学的方面来。把以教师的讲授为主的课堂转变到以学生参与和发展学生能力为重点的方面来，把适应社会需要的能力的培养放在小学数学教学的重要位置。结束语

在小学数学教学中，教师的教学理念在教学实践之间起着桥梁作用，先进的教学理念推动教学的发展，而落后的教学理念阻碍教学实践的发展；同时教学实践又为教学理念的发展与创新提供依据和证实。换句话说，小学数学教学课程教学一方面依照教学大纲来实施教学的，教学大纲是教育者依据某种教学理论的基本框架，为某一课程的教学内容、教学目标、教学过程等方面所做的规划，但是在教学中决不能机械地理解教学大纲，教师在课堂上必须灵活运用各种教学理论，最大程度地给学生提供知识运用的机会，创造更多有利于学生将知识转化为能力的培养和发展方面来，最大可能地调动学生小学数学教学的积极性，最大可能地提高学生小学数学能力和水平，把素质教育真正落实到基础小学数学教学中去。

参考文献：

[1]成晓光。对中国小学数学教学课程标准的思考[J]。外语与外语教学，2002，(5)。

[2]中华人民共和国教育部。普通高中小学数学教学课程标准（实验）[M]。北京:人民教育出版社，2003.

[3]中华人民共和国教育部。全日制义务教育普通高级中学小学数学教学课程标准（实验稿）[M]。北京:北京师范大学出版社，2001.

[4]程晓堂。任务型语言教学[M]。北京:高等教育出版社，2004.

[5]洪艳青，张辉。认知语言学与意识形态研究[J]。外语与外语教学，2002，(2)

[6]顾明远，孟繁华。国际教育新理念[M]。海口：海南出版社，2003：7.