《最新捡到东西写失物招领 捡到东西寻人启事优秀6篇》

启事是机关，团体，单位个人有事情需要向公众说明，或者请求有关单位，广大群众帮助时所写的一种说明事项的实用文体，问学必有师，讲习必有友，本文是美丽的小编给家人们收集整理的最新捡到东西写失物招领 捡到东西寻人启事优秀6篇，仅供借鉴，希望大家能够喜欢。

捡到东西写失物招领 捡到东西寻人启事 篇1

教学目标：

1、 认识^v^失、准^v^等14个生字，并能加以运用。

2、 会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

3、 理解课文内容，继续渗透环保意识。

教学重点：

认识生字，加以运用，理解课文。

教学难点：

区分易混的字。

课时安排：

2课时

第一课时

一、揭题

1、 指名读题目，正音。

2、 议一议：

^v^失物^v^是什么意思？

我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？

师简介^v^失物^v^的意思。

3、 师生演一演招领的过程。要简单。

二、初读课文

1、 标出段序。

2、 文中圈出生字，读正确。

3、 快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？

4、 反馈。教师要注意让学生归纳出^v^时间、地点、人物、事件^v^等要点，并相应地板书。

5、 连起来说一说，看谁说得又具体又生动。

6、 再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。

7、 前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。

三、识字并运用

1、 指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。

2、 请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。

3、 请站着的学生读字卡，大家给予帮助。

4、 比较读，并组词：

认（ ） 准（ ） 先（ ） 备（ ）

队（ ） 难（ ） 失（ ） 各 （ ）

五、 再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。

六、 评析

第二课时

一、 复习

1、 开火车读字卡，同桌组词

2、 指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

3、 小组内进行读字、组词、说话练习。

二、 读课文，感悟

1、 齐读第一自然段。

2、 你知道了什么时间什么人去干什么？

3、 植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？

4、 指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意^v^可^v^要读出抑扬感。

5、 接下来的3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。

6、 小组内练习，师巡视指导。

7、 各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。

8、 齐读第8自然段，师提示^v^会心的微笑^v^处要读得缓慢、高兴。

9、 讨论^v^会心的微笑^v^是什么意思，适当扩展。

10、 自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。

11、 各自读课文，要求：

完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。

12、 反馈（选一两个段落即可）。

三、 指导写字

四、评析

捡到东西写失物招领 捡到东西寻人启事 篇2

１、认识“失”、“级”等１４个生字，会写“同”、“工”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、养成爱护环境卫生的习惯。

认识１４个生字，会写６个字；正确流利地朗读课文。

课题理解。

小组合作。

卡片。

２课时。

第一课时

一、播放录音，揭示课题

同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么？

播放录音：

同学们，刚才张爷爷捡到 一些东西，是哪些同学丢的。，请到我这儿来认领。

根据学生的回答，出示课题：

失物招领

（练读课题，注意读准“失”的音）

读了课题，知道了什么？还有哪些不明白的地方 ？

（学生质疑）

二、初读课文，读准字音

１、练读课文：

标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

２、小组内互相读一读，听一听。

３、全班交流：

学生互相提醒容易读错的字。

４、练读生字，巩固字音：

⑴ 出示生字，学生开火车读。

⑵ 做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。

三、自主发现，自由交流

小组合作学习：

１、学习任务：

⑴ 给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。

对小伙伴的回答给予评价。

⑵ 合作方式：

组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

⑶ 汇报交流（以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读）：

① 当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。

② 当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

练读第一、第二、第三自然段。

③ 当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。

（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样 ？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）

指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。

④ 当学生提出“同学们怎么样认领失物？”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。

（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）

⑤ 当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：

老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

２、朗读全文：

边读边想课文写了一件什么事？

３、联系生活，拓展延伸：

在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

第二课时

一、复习导入

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说：

在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗？

二、复习巩固生字词

１、出示不带拼音的词，学生认读。

２、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。

３、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。

三、朗读课文

１、小组内自由选择喜欢的方式读课文。

２、全班有感情地齐读课文。

四、学写生字

１、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字：

认识，观察，说说怎么写漂亮。

描一个，再写一个，师生评议。

２、根据学生的实际情况，重点指导：

“同”，被包围部分要往上写。

“专”的第三笔是竖折折。

“队”的双耳旁要写得高而小。

五、实践活动

１、引导学生积累词语：

⑴ 出示“读读比比”中的词语，指名读。

⑵ 在小组内读读比比：

说说发现了什么。

⑶ 全班交流：

说说每组字的不同之处。

２、把这个故事讲给家人或朋友听。

【板书设计】

１２、失物招领

老师 学生

严肃 睁大眼睛

举起塑料袋 脸红了

会心的微笑 领会

捡到东西写失物招领 捡到东西寻人启事 篇3

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物，为什么要这么叫呢？这些失物的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。

学习目标

1.认识失、级等14个生字，会写同、工等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点

认识失、级等14个生字，会写同、工等6个字。

教学难点

培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物。

教学准备

多媒体课件、生字卡片

教学过程

第一课时

（一）揭题，理解课题

1．出示课题：失物招领

学生齐读课题

2．小朋友，什么叫失物？（丢失的物品）

3．什么叫失物招领？(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么？

4．简单理清学生提出的问题。 (这些失物的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？)

（二）初读课文

1．多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些失物是什么？(小朋友丢的垃圾)

2．小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢？让我们一起到植物园去看看吧。

（三）自学课文

1．学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节。

2．检查自学情况：.

（1）多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读──抽个别读──同桌互读）

（2）哪些读音要特别注意？

如：⒈注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双；后鼻音韵母的字：同、工。

（3）去掉拼音开火车读。

（4）课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。

（四）讲读课文（1-2）自然段

1．自由读第一自然段，这一自然段告诉我们什么？(告诉我们一年级的学生去植物园参观。)

教学生字级 观( 生字同在上册已学过)

2． 齐读第一自然段。

3． 同学们在植物园里搞了哪些活动呢？抽个别读第二自然段。

(听工人爷爷介绍每一种花草树木)

教学认字围生字专重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小老师进行)

4.齐读（1-2）自然段

（五）巩固练习

1．开火车认读生字新词。

2．口头组词：

先( ) 工( ) 去( ) 奶( )

失( ) 江( ) 专( ) 级( )

1． 写字指导：专字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。

（六）作业

自由读课文2遍

第二课时

（一）复习导入：

1．出示由带读字和生字组成的词语。（开火车读）

用 同 级 工扩词

2． 读（1-2）自然段。

（二）讲读（38）自然段

1．当同学们参观完植物园，准备回家时，唐老师说了什么话？请用----划下来（学生自由读（48）自然段）

3． 出示唐老师的话：

唐老师是用怎样的语气说的？(解释严肃)在什么情况下老师会严肃地说话？

试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读──抽个别读──教师范读──-齐读)

4．小组合作学习：再读(58)自然段，边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？失物招领中的失物本来是指什么？在本课是指的什么？

5．小组交流汇报。

(同学们确实丢失了东西，他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。)并随机进行朗读指导。

6．小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？

7．小组交流汇报：

(他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。)

8．唐老师和张爷爷互相望望为什么会发出了会心的微笑？会心是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？

9．自由读38自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。

10．分小组读38自然段。

（三）复习生字词

1．教学生字才、队 认字准、备、请、双 各

2．写字指导。队字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调耳朵高而小，以便给右边人字的撇留出空来；

（四）作业实践活动

找失物。找一找在自己的校园内或住家附近有没有失物，如果有，就将他们扔到果皮箱里。

第三课时

（一）复习巩固生字新词

1．认读生字卡片。

2．听写词语。

3．出示课后读读比比

(1) 读一组，比一组。读，积累词汇；比，区分每一组字。

(2) 可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，帮助学生找出每组字的不同之处。

(3) 再进行口头组词。

4．用准备进行口头造句

（二）有感情地朗读课文

1．朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。

2．说说你在*时生活中有没有这样的事？如果有今后应该怎样做？

3．再读课题，解释课题。

4．汇报交流上节课的实践作业，进行口语交际训练。

（三）总结谈话

保护环境，要从身边做起，要从小事做

捡到东西写失物招领 捡到东西寻人启事 篇4

教学目标

1.教学目标

认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。

2.能力目标

联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。

3.情感目标

反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点 识记生字，有感情的朗读课文。

课前准备

1.生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

2.学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

教学时间 2课时。

教学过程

第一课时

一、切入举偶

1.创设情境。(录音播放“失物招领”启示)大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。

2.讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？(板书课题)

二、对话*台

(一)自学(读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合)。

1.自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。

2.组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才”是*舌音，“准、专、失”是翘舌音。

(二)识字(多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字)。

1.检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。

2.交流认读。这些字你是怎么认识的？

思路 学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。

(三)朗读(鼓励质疑，提高学生读书效率)。

1.小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。

2.自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。

思路 培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。

3.学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。

4.重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。

(四)练习(说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力)。

(五)引导学生用准备说话。

如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。

(六)写字。

1.记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。

2.学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。

3.展示学生的优秀作业，互相取长补短。

思路 发挥学生主动性，提高写字质量。

第二课时

一、对话*台

(一)导入(检查读文，师生谈话引出新课内容。)

1.教师检查学生读1—4自然段。

2.师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习5—8自然段。

(二)朗读(联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。)

1.学习5—8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。

2.一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？

(1)指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。

(2)启*感，指导朗读。

如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

3.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？

(1)指名读第七自然段，小组讨论解疑。

(2)自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？

(3)引发想象，指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。

4.第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。

指导第八自然段时可让学生进行说话训练：

老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

思路 教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。

(三)表演。

1.用课前准备好的道具(垃圾袋)让学生表演课文，。组内练习。

2.以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。

思路 这种形式使学生的思想感情进一步得以升华。

(四)练习

1.书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。

2.学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。

思路 注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力。

(五)写字

学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。

思路 分散写字任务，提高书写质量。

捡到东西写失物招领 捡到东西寻人启事 篇5

1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。

2、揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，注意读准“失“的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？

3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？

1、借助拼音读课文，标出自然段。

2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？

3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。

4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。

1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。

2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。

3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。

4、指导读准字音：“才”是*舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。

5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。

1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。

2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。

1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。

2、看课文插图，讲讲故事。

1、摘果子，巩固字词。

2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。

a、在小组内读读比比，说说发现了什么。

b、全班交流，说说每组字的不同之处。

3、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。

1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。）

2、指导朗读第6自然段。

a、自由朗读第6自然段。

b、启发想象，指导朗读：

如果你是乱丢垃圾的`同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

3、指导学生读第7自然段。

a、指名读第7自然段，回答问题。

b、引导想象，指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。

1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。

2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。

1、读读“我会写”中的6个字。

2、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。

3、根据学生的实际情况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

1、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。

2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

捡到东西写失物招领 捡到东西寻人启事 篇6

学习目标：

１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。

教学重点：

１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。

２、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。

教学难点：

培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动；理解这篇课文的。题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。

教学准备：

１、多媒体课件、生字卡片。

２、准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。

课时安排：

３课时。

教学过程：

第一课时

一、扣题设疑，结合生活解题

１、出示课题：

失物招领

学生齐读课题。

２、小朋友，你丢过东西吗？

学生回答后，老师归纳：

对！丢失的物品就叫“失物”。

现在你知道在火车站、机场、公园等公共场合的“失物招领处”的作用吧。

３、学生再次读课题引导质疑：

读了课题你最想知道什么？

４、简单理清学生提出的问题：

是谁丢失了东西？他们丢失了什么东西？是怎样被“失主”认领的呢？“失主”又是怎样处理它们的呢？

二、初读课文

１、电脑出示动画，配乐朗读课文，这些“失物”是什么？

（小朋友丢的垃圾）

２、明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成“失物”呢？让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧。

三、自读课文，自学生字

１、学生利用已掌握的识字方法自由学生字：

读准字音，认记字型，读好轻声音节。

２、检查自学情况：

⑴ 多媒体出示生字及生字组成的词语：

学生自由读──抽个别读──同桌互读──开火车读。

⑵ 正音，注意读准：

翘舌音声母的字：失、专、准、双。

后鼻音韵母的字：同、工。

⑶ 摘掉拼音小帽，你还会读吗？

（指名读，开火车读）

⑷ 课文共有几小节？比比谁读得正确。

（边读边想）

３、标好小节：

开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。

四、学习课文１～２自然段

１、自由读第一自然段，读后告诉同学们，你知道什么？

（学生读后交流）

２、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？

抽个别读第二自然段。

（听工人爷爷介绍每一种花草树木）

⑴ 去过鳌峰公园吗？你能不能学张大爷的样子，介绍里面的一些植物？

⑵ 觉得鳌峰公园吗？怎样才能让这么美丽的环境保持下去呢？

（让学生各抒己见，自由讨论，老师归纳）

五、作业

１、自由读课文。

２、与家长一起收集一些植物的图片和资料。