《关于猴的成语最新9篇》

以下是人见人爱的小编分享的关于猴的成语最新9篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

关于猴的成语 篇1

[内容]

——情境作文《馋猴推车》教学设计

在课堂教学如何实施素质教育的研讨热潮中，有关专家大声疾呼：“应当设法唤醒儿童沉睡的右脑。”长期以来，在“应试教育”引导下，一切教学活动几乎都是围绕发展左脑功能进行的。学生终日淹没在书山、题海之中，背范文、做题目成了他们活动的主要内容，致使儿童左脑超负荷运转，右脑失去启动机会，越学越呆板，越学越笨拙。这就阻碍了学生语文素质的提高。右脑掌管形象思维，左脑则掌管抽象思维。思维是听、说、读、写四种能力的核心。小学生的思维以形象思维为主，离开了具体的感性对象，就难以进行抽象思维。日本有位著名医学博士最新研究认为：右脑是“祖先脑”，储存着从古到今人类500 万年遗传因子的全部信息。右脑存在的潜力约为左脑的10万倍。激活右脑，让儿童获得外部感知表象后，内化成“脑图”、“脑声”等形象（即“在脑子里绘画、录音”），接着外化为书面表达，是协调左右脑功能，开发大脑智力，提高课堂作文教学质量的科学途径。

从这一思想理念出发，参照全国“九义”教材三年级“基础训练”中“按顺序记叙一个有趣的游戏”的要求，我设计了一堂作文课。

[题目]馋猴推车

[要求]

一、通过声、像、演等手段激活右脑，引发学生作文兴趣，唤起大脑有序形象。

二、能把表演的内容记叙清楚，做到有条理，语句通顺连贯。

三、通过观察、思考、想像，在形象中感染，达到写文与做人合一，提高品德素养的效果。

[教具]

配乐故事《馋猴推车》磁带（或儿童音乐磁带）、“馋猴推车”活动小图片和放大活动彩色图片（8幅）、毛驴和猴子头饰、 儿童带斗小推车等。

[教学过程]

一、听配乐故事，初入情绪。

1.导入：小朋友们都喜欢听故事吧？今天老师播放一段故事，听后要请小朋友回答：故事记叙了一件什么事？这个故事的题目是什么？听完这个故事，老师还要请听得最认真最仔细的小朋友上台来表演这个故事呢！

2.播放配乐录音故事（亦可一边轻放儿童音乐，一边由授课教师娓娓道来）：

一个秋天的中午，小毛驴去山上采栗子。他采了满满一车栗子往回拉。山边一个小猴子闻到栗子的香味，舔着舌头说：“栗子，好香！”这时，小猴子看见了毛驴拉着一车栗子走过来，心里想：我去帮小毛驴推车，一直推到他家，小毛驴一定会给我吃很多栗子的。于是，小猴子就去帮小毛驴推车。小毛驴见小猴子这样热心帮助人，连声说：“谢谢！谢谢！”他们一个在前面拉，一个在后面推，一直向前走着，走着。可是小猴子太馋了，他一边帮着推车，一边偷吃栗子，光挑大的吃，吃一半，丢一半。走了好大一会儿，小毛驴拉着车，已经走到自己家门口。小毛驴拿出一条毛巾擦擦汗，回头看看自己采来的栗子，忽然发现车上装的栗子少了一大半。小毛驴想：这一定是贪吃的小猴子干的。于是大声喊：“猴子！猴子！你在哪里？”小猴子早就躲起来了。小毛驴觉得自己上了当，气得直翻白眼。路边的小红花向他眨眨眼，好像在说：“谁让你答应馋猴推车呀！”

3.听后反馈思考题，并在黑板上板书故事题目：馋猴推车。

二、观察表演，进入具体情境。

1.挂出用彩色笔画的有山间小路和小毛驴住房的两块布景。请两位同学戴上头饰，“毛驴”拉上装满栗子的小车，“猴子”在后面推，按故事内容表演。做到有动作、有语言、有表情神态。

2.表演前板书要求：“仔细观察留脑图，一幕一幕记清楚，图、声、意、感交替出，先后排序最重要。”

3.表演结束，一切实物情景成为过去。小朋友脑子里一定留下了一幅幅“馋猴推车”的行为印象图景，还留下了他们说话的声音，留下了他们当时当地的想法和感觉。请一两位同学上台按故事先后顺序，说说自己脑子里留下的脑图、脑声、脑意、脑感。（脑图指观察到的动作和场景在大脑形成的图像；脑声指听到的声响和话语，形成的声像；脑意指意会到人家在想什么；脑感指对人家感觉行为的理解印象。）

三、图、脑对照，物我合一。

1.给每位小朋友发8张“馋猴推车”小图片（无序号）。 要求每人按照自己观察表演后形成的有序“脑图”，在课桌上给系列小图片排序。

2.请一位小朋友做代表上讲台将8 张（无序号）“馋猴推车”放大彩色图，在黑板上排序。师生共议，说明图序正误，并说出理由。

3.各人校对桌子上小图片排序正误，并标上序号。然后看图片（或不看图）轻声地把故事自述（或同桌互说）一遍，做到我口说我“脑”，“脑图”符合观察到的实际情景。

四、启发再想像，下笔写作文。

1.指着有序彩图提问：图与图之间，按照内容发展和顺序，是不是可以补上一些图？（如第2与第3幅图之间，可否补上“毛驴”和“猴子”对话的情景图？又如第8幅图之后， 可否补上猴妈妈猴爸爸责备小猴子贪吃、不诚实的情景图？）

2.接着随机提问：小朋友，看了表演后，你们喜欢谁？不喜欢谁？为什么？小猴子这种错误会改正吗？

3.拿掉图片，请小朋友按照自己有序形成的“脑图”、“脑声”、“脑意”、“脑感”把这个故事内容写下来，还可以加进各人想像的内容。

最后提示动笔口诀：“头不抬，眼不斜，想不断，写不完。”

附：课堂作文实例

[采用以上设计， 笔者曾在一个二年级小班上过一堂情境作文实验课。下面是一个七岁半的小朋友写的作文实录。当时，让随堂听课的家长们检阅篇篇学生习作，都惊异不已。

执教的我看到这篇习作，亦顿发“三个没想到”的感慨：一是没想到一个二年级（上学期）的小朋友能当堂写出五六百字的记叙文；二是没想到小朋友能用上“改过自新”（虽然用法上欠妥）、“悄悄溜走”、“于是”、“夸奖”等词语；三是没想到小朋友想像力如此丰富，续写了这么多合理的内容，反映了儿童向往“有错就改，纯真做人”的美好愿望。]

馋猴推车

南昌市育新小学二（7）班 龚佩

关于猴的成语 篇2

下文是我结合最近的一些阅读以及这几年泡在互联网的实践反思总结而成，希望各位看官自取自用。先来说说我前一段读的一个故事，这是我在耶路撒冷大学的尤瓦尔·赫拉利(Yuval Harari)教授写的《人类简史》一书中总结的：

数十万年前，富饶的非洲大陆的平原上，孕育了一群快乐的猴子，他们无忧无虑地生活在果树群中，吃喝不愁。正因如此，猴子们平时不需太多合作，也无需复杂的语言来沟通，它们只需要学会爬上果树，就能生存。每一个独立猴群猴数不用太多，这样关系简单易于维护，更不需要和其他族群互动，毕竟…谁的树上没有果子呢？

突然一天，非洲大陆轰然地震，大陆一分为二，从此有了东非大陆和西非大陆，形成了著名的“东非大裂谷”。这次突然的地壳运动，使得一部分猴子再也无法再回到果树林立的西非大陆，只得面对东非大陆残酷的平原环境。在这里，猴群们必须改变才能生存。比如：没了随手可得的果子，要想在更复杂的环境中争夺食物，猴群必须学会用更复杂的语言来交流，协作。为了抵御敌人，猴群们必须学会制造武器和建立更庞大的族群。他们还要学会分工，学会信任和帮助，合理分配多余的资源，一同度过难关。

纵观今天的互联网创业格局，就像极了正在分裂的非洲大陆，里面充斥着西非和东非的猴子。

我们先来看看西非的猴子：

见过无数的中国互联网创业者，很多就像那西非的猴子，用流量果子来融资，我有流量，就能融资，然后融来资本继续投入到所谓的“榜单”和“流量”上，然后再用数据融资，周而复始，美其名曰“一切为了市场占有率”，但是心里都清楚，只要有“VC接盘侠”，只要有流量，就不会死。这点像极了西非的猴子，慵懒地抱着那天生就有的救命果子，最终呢，他们永远都是舒适的猴子，死于安乐的猴子。

当然，不是所有的互联网企业都愿意当西非的猴子，东非的猴子克服了种种困难，最后变成了人，变成了真正成熟的企业，东非的猴子是这样的：

东非的猴子，后来变成了人，而西非的猴子，到今天还是猴子，一方面是舒适的环境使得它们不思进取。就像互联网创业者不能总想着用“流量”“用户数”和“榜单”周而复始地换取投资，但是却永远不去挑战变现盈利。流量果子是简单的，有限的，“下树”直面商业和市场的本质，才能变成东非的猴子，进化成人。学会“不盯着竞品打，而盯着用户追”，学会正视真正的用户服务，用虔诚的心制造盈利的工具，服务用户、挣取利润。

庆幸的是，有些猴子已经逐渐找到了进化的方向：比如下厨房的“市集”，小红书的“福利社”，又或者大姨吗的“美月购”，利用自己的提点、优势和积淀，借力成熟的电商环境，找自己的新果子。

最后，真诚希望互联网创业者们可以反思，回归商业的本质，不要退化成猴子了，咱们都已经是人了。

关于猴的成语 篇3

带修辞的语言总比不带修辞的语言要来得精彩些。比喻、夸张、拟人、借代、对偶、对比、设问、反问、反复、反语、顶针、通感……这些修辞可谓人人知晓，个个会用。如果我们的作文中能够用上一种或数种修辞，语言便会立刻生色、亮丽起来。请看文章《冲破枷锁，拥抱独立》的片段：

独立是梅花，傲雪斗霜方能临寒独自开；独立是小草，坚毅刚强才会野火烧不尽；独立是翅膀，是春风，让我们为自己蓬勃。不做待哺的羊羔，不做巢中的小鸟，不做温室的花朵。独立自主，开创自己的生活。

……

独立是灵魂，缺了它便如行尸走肉；独立是灯塔，少了它便在人生中迷路；独立是航标，迷失它便会偏离航道。巢中的雏鹰永远飞不出天空，温室的盆花永远长不出大树，蜜糖里的蚕蛹永远难脱茧成蛾。摆脱枷锁，迎接风雨，做闪电，做雄鹰，做彩虹，撑出自己的一片开阔的天空。

这段语言为什么精彩呢？关键就是使用了排比的修辞手法。短短的两段文字里，就接连用了“独立是……不做……独立是……永远……做……”这五组排比句，让语言大放光彩，独具魅力。其实，用排比来说理，可达到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动……总之，用排比手法行文的语言富有节奏感，有极强的说服力，能增强文章的表达效果。因此我建议同学们的作文可多用上一些修辞。

二、巧借写景衬真情

善于借景抒情的语言肯定是一种唯美的语言。这种语言虽然星星点点，散落在文章的各处，但读起来却非常优美。请看文章《就这样被美征服》的片段：

那是一个出奇燥热的下午，太阳的烈焰狠狠地灼烤着每一寸的大地。我随父母去探望一位不太熟悉的亲戚。客厅里，大人们愉快地闲聊，我只能循规蹈矩地坐在一旁，百无聊赖地翻动着桌上一本通俗杂志……闷热的空气涌进我的心里，烘烤着体内每一个无所适从的细胞――我终于忍无可忍，起身走出客厅，不知所措地走到一个狭小的阳台上。

和我一样闲得发慌的太阳将过剩的光和热一股脑儿地浇在我头上。我只得闷闷地低下头，突然，一株矮小的盆栽撞进我的视线：盆栽根部有一只蜗牛……我呆呆地盯着它，燥热的空气好像骤然凝结了……一只蜗牛坚守着如此纯粹的信念。

我就这样被它轻盈而坚定的美所征服――生命的意义便是在世上画下一道属于自己的印痕。

文中各处散落着景物描写：多次写太阳的燥热，突出了“我”的无聊和躁动；与一只信念坚定的蜗牛相比，“我”的无聊和躁动，真是令自己都感到羞愧。如果撤去这些景物描写的语言，文章立即会“骨瘦如柴”；而恰恰是有了这些景物描写的语言，文章才摇曳多姿。

三、妙用文言显功底

一般情况下，我们是不主张学生用文言写作文的。因为文言较难，学生一般把握不好，容易写得半文不白。但是，我们不反对熟练掌握文言的同学以之作文。事实上，历年来的中考、高考作文，都出现了文言满分作文。如果你熟练地掌握了文言，能够驾轻就熟，偶尔用之，不仅新人耳目，且可脱颖而出。请看文章《说说我自己》的片段：

人称猴哥，身材魁梧者？非也；相貌似潘安者？非也；谦谦君子者？亦非也。其身形瘦小，乃玲珑之徒，袖珍之子。因大方言论时，活泼似一只猴子，是故亦名“猴子”也，自诩曰“猴哥”矣！此猴哥非花果山大当家之人称猴哥也。长相白净、笑容灿烂、身型灵活，明明一帅哥，却偏偏被人称呼为“猴哥”。

……

不汲汲于分数，不戚戚于师严。时梦寐以解疲，乐调侃以消忧。悠悠于天地，快然自足。实为仙境之人也。

关于猴的成语 篇4

思考一：为什么是猴子———童话中的“面具化”人物。

给孩子一个什么样的童年，这是儿童文学作者、教材编者和广大教师都需要思考的重要问题———事关民族的未来。今天，我们在此问题上已经基本形成了一个普遍的共识，那就是：童年应该是有阅读伴随的一段独特而神奇的单向旅程，阅读是儿童精神打底的工程，必须用高品位的儿童文学作品滋养儿童的心灵。基于此，近年来，一股批判的劲风袭卷各版小语教材，或责之“虚假”，或批之“轻薄”，或言之“道德绑架”，不一而足。对此，我倒心存乐观。因为以我从教近二十年的经历来看，我们的小语教材虽存在诸多问题，但却始终在进步。诚然，因为教材篇幅的限制，单篇的课文不可能编得很长，但短小的作品并不一定没有“品位”或“营养价值”的含量。就以《猴子种果树》这则童话文本而言，或许在许多人看来，这是一个没有脱离“教训”甚至“驯化”窠臼，严重缺失“儿童立场”的童话文本。与相同主题的《小猴子下山》《小猫钓鱼》《蜗牛的奖杯》等结构草率、虚构严重、人物形象扁平、教化倾向明显的文本相比，这则文本并不是一无是处。如，这猴子的形象就比较丰富，这小猴子活泼可爱，有追求，有思想（但尚不独立），勤劳尽责，乐于听从他人正确的意见，但也见异思迁，草率行事，但这不正是“猴子”的天性使然吗？此外，这则童话文本采取了现代儿童文学作品的“复调”手法而又融入了本土元素，隐含着中国式思维的表达方式。最为可贵的是，虽然故事也给儿童呈现了一个“失败的教训”，但比那些意图非常明显的、主题先行的所谓童话相比，已经好了很多。所以，这正是我无比欣赏《小猪变形记》《爱心树》《犟龟》等外国童话（绘本）故事的原因，即便是像《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等带有悲剧色彩的传统童话，给人带来更多的是温暖和感动。

思考二：到底怎么看这只猴子———读者视角与教学视角的分野与弥合。

怎么看这只猴子，是教学的前提。我们倡导儿童本位的文学，那是从创编者的角度来说，在教学的角度，我们何尝不需要儿童本位的教学呢？什么是儿童本位的教学，我理解就是要站在儿童的立场上。其实，我们可以把这只猴子看成是儿童的一个背影，儿童本位的文本解读立场，看到的猴子绝不会是一个可笑的、可怜的、没有主见、见异思迁、急于求成的失败者。我要问：猴子的种果树的目的，就是为了吃到果子，那他为了早点吃到果子，听从别人正确的意见，拔了又种，种了又拔，这种矢志的追求，这种不懈的努力，不应该肯定吗？从这个角度看，最后一连好几年都没有种活樱桃树，只是一个“意外”，毕竟“樱桃好吃树难栽”。我想当他知道了问题的症结所在，他一定会做出自己新的应答，从而调整自己种树的策略。这只猴子在种果树的过程中，得到的绝不是教训，而是经验，同时更不是失败，而是成长。有了这个儿童（猴子）立场，我们是不是觉得这猴子是多么可爱，猴子的精神多么可贵？他始终瞄准自己的目标不断地改种，始终没有迷失自己的方向，勇于实践，勇于探索。我相信他离成功地吃到果子已经不远了。基于这样的解读，落实到课堂操作层面，如果是我，在“明事理”部分，我只需要略作调整：孩子们想一想，猴子怎么才能吃到果子呢？我相信孩子们会为猴子，也为自己找到若干种解决的方案，并且绝对是有自己的主见的，何必一定要让孩子读过故事后，非得到一个沉痛的教训不可呢？

思考之三：假如樱桃树活了———独立的人格如何面对他人善意的忠告。

我之所以“力挺”入选教材的这篇童话故事，就是觉得这是很有针对性的一课，毕竟独立的思维在当今仍是稀缺的。而独立思维的意识与能力直接决定了人的创造力。在一个崇尚民主、平等、科学、自由的现代社会，人与人之间互相的尊重是最基本的伦理常识，人不是人的附庸，更不是人的奴仆。人应该成为独立而独特的存在，不好替代他人，他人也无法替代自己。自己的脑袋不会成为别人思想的跑马场，自己的嘴巴也不会成为别人话语的传声筒。我想到了《论语》中记载的“井有仁”的故事。宰我问：“井有仁焉，其从之与？”看孔子怎么回答：“何为其然也？君子可逝也，不可陷也；可欺也，不可罔也。”早在二千五百多年前，孔子就指出了：对于别人的话，决不可轻信。君子“可欺，不可罔”，保持一个清醒的头脑，前提不就是要保持自己独立的人格吗？当然，独立的人格如何面对他人善意的忠告，这需要人一生的智慧。理论是灰色的，生活之树常青。我们也不可能为儿童开出一个包治百病的“灵药”，毕竟具体情况要具体分析。但教师也不是无可作为，我们完全可以让学生学会思辨与分析：别人的话对不对？如果是对的，别人又是从什么角度去思考的？关键、重要的是我需要的到底是什么？如果我最喜欢吃梨，那么就是等五年也值得；如果我只想吃樱桃，那就只能多碰几次运气了；而如果我一心想吃桃，那就“种定桃树不放松”，不出意外，三年可成。

关于猴的成语 篇5

【用法分析】：沐猴而冠主谓式；作谓语、定语、状语；含贬义。

【成语来源】：西汉 司马迁《史记 项羽本纪》：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”

【褒贬解析】：贬义成语

【成语结构】：偏正式成语

【使用程度】：一般成语

【成语年代】：古代成语

【成语字数】：四字成语

【成语拼音】：mù hóu ér guàn

【英语翻译】：a worthless person in imposing attire

【成语声母】：MHEG

【成语分辨】：沐猴而冠与“衣冠禽兽”有别：沐猴而冠可形容坏人；也可形容好人；“衣冠禽兽”只能形容坏人。

【沐猴而冠的近义词】：衣冠禽兽

【成语故事】：秦朝末年，天下大乱，各路起义军纷纷起兵反秦。他们在全国各地和秦军作战，没有统一的指挥，于是约定：如果谁能够先打入咸阳，推翻秦朝的暴政，谁就做关中王。 在这些起义军将领中，刘邦和项羽是最有实力的，刘邦虽然出身卑微，但善于用人，所以他手下有很多本领高强的人。而项羽本人就是一员能征善战的大将，所以他领导的起义军的军事力量是最强的。但是，他这个人有些刚愎自用，不爱听别人的不同意见，一向独断专行。在战争发展的过程中，刘邦充分听取部下的意见，进攻路线安排得十分巧妙，受到的阻力较小，因而得以抢先一步进驻咸阳，俘虏了秦王子婴，灭了秦朝。但是，刘邦心里清楚，凭自己的实力一时还无法与项羽对抗，他便以退为进，先将军队撤出了咸阳，等待日后有了机会再成就大事。 项羽的路线安排不是很好，所以总是和秦军正面遭遇，费尽千辛万苦还是晚来一步。所以他对刘邦极为不满，就以胡作非为来发泄心中的怨愤。项羽率领大队人马到处冲撞杀戮，又放火烧了秦宫，大火烧了几个月，把一座富丽堂皇的宫殿烧成了一片焦土瓦砾。即便这样，他还觉得不够解气，又把秦朝留下的珠宝玉器洗劫一空，然后准备率领众人回到江东。 当时，项羽手下的有识之士劝他说：“咸阳处在关中要地，土地肥沃，物产富饶，而且地势险要，您不如就在这里建都，这样有利于您奠定霸业。”项羽本也有些心动，可是一看眼前的咸阳已被自己弄得残破不堪，哪里还像个都城的样子？就更加怀念故乡，所以一心只想回到故里去。他对那个劝他的人说：“人要是富贵了，就应该回到故乡去，让父老乡亲知道你现在是什么样子。要是富贵了还不回故乡，就好像是穿着漂亮的锦绣衣服在黑夜里行走，你的衣服再好也没有人看得见，有什么用呢？所以我还是要回到江东去。”那人听了这话，觉得项羽实在算不上顶天立地的大英雄，就私下对别人说：“人家都说楚国人徒有其表，就好像是猴子戴上帽子假充人一样，我以前还不相信，这次和楚王谈话之后，我才知道果真如此啊！” 不料，这句话传到了项羽的耳朵里，他非常生气，立即把那人抓来，投入鼎镬里活活烹死了。

【近似成语】：

冠上履下：比喻上下分明，尊卑有别。

冠上加冠：同画蛇添足，比喻多余的举动

冠冕堂皇：冠冕：古代帝王、官员的礼帽；堂皇：气派非凡。形容看起来庄重体面、光明正大的样子。

冠盖相望：冠盖：指仁宦的冠服和车盖，用作官员代称；相望：互相看得见。形容政府的使节或官员往…

冠盖相属：冠盖：古代官吏的冠服和车盖，代指官吏；属：接连。形容政府的使节或官员，一路上往来…

【成语造句】：

1、他是沐猴而冠，要好好地坐在这裡听一个小时的演讲，根本是不可能的。

2、我不想说你现在还没有步入沐猴而冠的行业，但是你回头还来得及。

3、我妈妈从小就教育我，长大後千万不能做一个沐猴而冠的坏人。

4、到底誰是沐猴而冠的人，其實大傢心裡都清楚。

5、这个卖国贼居然大谈保家卫国人人有责，其实他不过是沐猴而冠而已。

6、他那副德性哪像个领导人？毛毛躁躁、坐立不安，活像沐猴而冠。

7、选择职业的时候千万不能选择沐猴而冠的坏职业。

8、头顶羽毛未丰的爸爸也赶紧洗心革面沐猴而冠，换上双管齐下的西装后英俊得惨绝人寰。

9、小明最近行為反常，我們都覺得他是在沐猴而冠。

10、他是沐猴而冠，要好好地坐在这里听一个小时的演讲，根本是不可能的。

【成语接龙】：

沐猴而冠 冠上履下 下车之始 始末原由 由浅入深 深情厚意 意味深长

长春不老 老迈龙钟 钟鸣鼎食 食不暇饱 饱餐一顿 顿足捶胸 胸中无数

数典忘祖 祖功宗德 德言工容 容光焕发 发蒙解惑 惑世诬民 民和年稔

关于猴的成语 篇6

1、猢狲入布袋：猢狲：猴子。猴子进了口袋。比喻行动失去约束。

2、轩鹤冠猴：乘轩之鹤，戴帽之猴。比喻滥厕禄位、虚有其表的人。

3、宰鸡教猴：用杀鸡来警戒猴子。比喻严惩一个以警告其余。

4、意马心猿：形容心思不定，好象猴子跳、马奔跑一样控制不住。

5、沐猴而冠：沐猴：猕猴；冠：戴帽子。猴子穿衣戴帽，究竟不是真人。比喻虚有其表，形同傀儡。常用来讽刺投靠恶势力窃据权位的人。

6、猕猴骑土牛：比喻职位提升很慢。

7、狐媚猿攀：像狐狸那样善于迷惑人，像猿猴那样善于攀高。比喻不择手段地追求名利。

8、心猿意马：心意好象猴子跳、马奔跑一样控制不住。形容心里东想西想，安静不下来。

9、杀鸡哧猴：比喻惩罚一人以恐吓或警戒其他人。同“杀鸡骇猴”。

10、惊猿脱兔：如受惊的猿猴、脱逃的兔子。形容迅速奔逃。

11、猴头猴脑：像猴子那样好动，形容行动浮躁。

12、杀鸡骇猴：传说猴子怕见血，驯猴的人便杀鸡放血来恐吓猴子。比喻用惩罚一个人的办法来警告别的人。

13、弄鬼掉猴：比喻调皮捣蛋。

14、沐猴衣冠：比喻虚有其表，形同傀儡。常用来讽刺投靠恶势力窃据权位的人。同“沐猴而冠”。

15、猿猴取月：比喻愚昧无知。也比喻白费力气。

16、教猱升木：教猴子爬树。比喻指使坏人干坏事。

17、尖嘴猴腮：形容人相貌丑陋粗俗。

18、山上无老虎，猴子称大王：俗语，比喻没有能人，普通人物亦充当主要角色。

19、杀鸡儆猴：杀鸡给猴子看。比喻用惩罚一个人的办法来警告别的人。

20、猴年马月：猴、马：十二生肖之一。泛指未来的岁月。

21、杀鸡吓猴：杀鸡给猴子看。比喻用惩罚一个人的办法来警告别的人。

关于猴的成语 篇7

1、杀鸡哧猴：见“杀鸡骇猴”。

2、五马六猴：形容不守规矩、不受管束的人

3、猴年马月：猴、马：十二生肖之一。泛指无可指望的未来岁月。也作“驴年马月”、“牛年马月”。

4、杀鸡吓猴：杀掉鸡来吓唬猴子。比喻惩罚一个；警戒其余。

5、棘刺母猴：棘：多刺的植物。在棘刺尖端雕刻的猕猴。形容欺骗的勾当或艰难的事业

6、沐猴而冠：沐猴：猕猴；冠：戴帽子。猕猴装扮成人样。比喻徒有仪表或地位而无真本领；也可形容坏人装扮成好人。

7、猴子搏矢：形容喜欢卖弄小聪明的人容易上当。

8、轩鹤冠猴：乘轩之鹤，戴帽之猴。比喻滥厕禄位、虚有其表的人。

9、猿猴取月：比喻愚昧无知。也比喻白费力气。

10、宰鸡教猴：用杀鸡来警戒猴子。比喻严惩一个以警告其余。

11、沐猴衣冠：同“沐猴而冠”。

12、杀鸡儆猴：杀鸡给猴子看。比喻用惩罚一个人的办法来警告别的人。

13、弄鬼掉猴：比喻调皮捣蛋。

14、衣冠沐猴：沐猴：猕猴。穿衣戴帽的猕猴。比喻人虚有其表而人品低下

15、山上无老虎，猴子称大王：俗语，比喻没有能人，普通人物亦充当主要角色。

16、杀鸡骇猴：杀鸡给猴子看。比喻惩罚一人以恐吓或警戒其它人。

17、猴子救月：形容没事找事，结果自己反而受到伤害。

18、沐猴冠冕：猴子穿衣戴帽装扮成人样。比喻虚有其表而无真本领。用来讽刺投靠权势窃据权位的人

19、猕猴骑土牛：比喻职位提升很慢。

20、猴头猴脑：像猴子那样好动。形容行动浮躁。

关于猴的成语 篇8

下联：猴年增色换了人间

横批：政通人和

上联：金猴献礼家家顺利

下联：喜鹊闹春事事吉祥

横批：万事如意

上联：玉燕嬉春九州铺锦

下联：金猴贺岁一国呈祥

横批：繁荣昌盛

上联：大鹏展翅蓬雀心惊

下联：金猴骋日魑魅难藏

横批：鹏程万里

上联：神羊献瑞羊年吉祥

下联：金猴举棒猴年如意

横批：花好月圆

上联：勤羊辞旧千家同喜

下联：顽猴闹春万户皆福

横批：四海同春

上联：佳节迎春春生笑脸

下联：丰收报喜喜上眉梢

横批：喜笑颜开

上联：春满人间百花吐艳

下联：福临小院四季常安

横批：欢度春节

上联：春联对歌民安国泰

下联：喜字成双花好月圆

横批：国泰民安

上联：春满人间欢歌阵阵

下联：福临门第喜气洋洋

横批：五福四海

一帆风顺年年好 万事如意步步高 横批：吉星高照

百年天地回元气 一统山河际太平 横批：国泰民安

春雨丝丝润万物 红梅点点绣千山 横批：春意盎然

一干二净除旧习 五讲四美树新风 横批：辞旧迎春

五湖四海皆春* 万水千山尽得辉 横批：万象更新

一帆风顺吉星到 万事如意福临门 横批：财源广进

一年四季行好运 八方财宝进家门 横批：家和万事兴

绿竹别其三分景 红梅正报万家春 横批：春回大地

红梅含苞傲冬雪 绿柳吐絮迎新春 横批：欢度春节

日出江花红胜火 春来江水绿如蓝 横批：鸟语花香

春满人间欢歌阵阵 福临门第喜气洋洋 横批：五福四海

春临大地百花艳 节至人间万象新 横批：万事如意

福星高照全家福省 春光耀辉满堂春 横批：春意盎然

事事如意大吉祥 家家顺心永安康 横批：四季兴隆

春*明媚山河披锦绣 华夏腾飞祖国万年轻 横批：山河壮丽

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关于猴的成语 篇9

你知道多少和猴有关的歇后语呢？快来给下面这些歇后语配配对吧。

选择栏：空欢喜 老一套 抓耳挠腮 坐不住 拿手戏 自找苦吃 假斯文 多此一举

1.猴子耍把戏――

2.猴子捞月亮――

3.猴子偷黄连――

4.猴子戴眼镜――

5.猴子吃辣椒――

6.教猴子爬树――

7.猴子的屁股――

8.猴子爬树――

第二关：中间开花

在两个圆中心的小圆圈里填上一个汉字，这个汉字能和周围的八个部首组成八个新字。填入小圆圈里的两个汉字合起来，是一个词，又可组成一个新的字。该怎么填呢？

第三关：智辨反义词

反义词你一眼就能看出来。下面的都是反义词，但是每组还有一个共同点，恐怕你就不能一下子看出来喽！那就仔细琢磨吧，来个不达目标不罢休。

上/下 优/劣

左/右 远/近

凹/凸 轻/重

异/同 哭/笑

第四关：填成语，找人名

在下面每个空格中分别填上一个汉字，使每一竖行都成为一个成语。然后在所填写的汉字中，找出隐含着的四个人名。说说他们其中一个人的有关故事。

第五关：巧填“第一”雅称

我们祖国的语言真是丰富多彩，表示“第一”的雅称还真不少呢。请你根据下列语意描述或来历故事，在横线上填入“第一”的雅称。

1.传说太阳神阿波罗对露珠女神达芙妮一往情深，而达芙妮却矢志独身。一天，达芙妮为躲避阿波罗的追求，恳求母亲大地将自己变成了一棵月桂树。但阿波罗对达芙妮的热情并没有因此而泯灭，他说：“我将永远爱你，让你成为最高荣誉的象征。”古希腊人为尊重太阳神的这种感情，把月桂树看成阿波罗的神木，用月桂树叶和橄榄枝编成精美的花冠，献给有才华的诗人和各种竞技比赛的优胜者。后来， “ ”便成了第一名的代名词。

2.隋唐时，在科举考试中考中状元的人受皇帝接见，要单独站在大殿前石阶正中的石板上。这块石板上刻有鳌的头，于是后人就把取得第一称为“ ” 。