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《集体备课工作总结最新13篇》

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总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料,它能帮我们理顺知识结构,突出重点,突破难点,因此我们要做好归纳,写好总结。那么你真的懂得怎么写总结吗?这里是爱岗的小编为家人们分享的集体备课工作总结最新13篇,仅供参考,希望可以帮助到有需要的朋友。

集体备课总结 篇1

20XX年4月28日上午,我参加了镇教委在古城小学组织的全镇小学数学教师集体备课活动”。本次活动由镇教研室彭少林教研员主持。本次数学集体备课活动虽短短一上午时间我却收获颇多:

第一、集体备课为我们一线的老师提供了难得的学习机会。本次活动为我们下一步教学提出了很好的建议,强调如何采取有效的教学方式,吸引学生的注意力,成功的完成课堂教学,也对如何把握课堂教学并使之更高效有了更明确的想法。

第二、集体备课为老师们提供了相互交流的平台。以往自己备课,有时会思路狭窄或出现知识错误。通过集体备课活动中教师间的相互交流,了解他人的教学思路和方法,取长补短,推陈出新,这样既有利于学生的学习,也有利于我们教师自身素养的提高。

第三、集体备课帮我弥补了专业知识的不足,增加了课堂教学的知识含量,在教学的认知行为上不断向科学合理的方向转化的同时大大提高了工作的效率。课备精了,学生学起来就感觉轻松了,教学效果就提高了。

第四、集体备课使我学会了如何与他人协作、分享。一个人的智慧是有限的,集体智慧的力量却是可以无限放大的。因此,在以后的教学中,多与同学科、同班级教师探讨学生的教育、教学问题是很有必要的。

俗话说:他山之石,可以攻玉。借鉴他人行之有效的方法,可以使自己获益匪浅。只要我们始终抱着积极的学习态度,严谨的治学作风,我们的教育教学工作就会走向一个更为理想的状态。

很荣幸在4月21日我参加了我镇组织的人教版义务教育课程标准实验教材培训,聆听了各位老师对一年级下册语文的解读和介绍。使我们受益匪浅

通过本次培训学习,经过对教材的疏理,让我对一年级教材有了更深刻的认识,本册较为重要的是识字教学,和阅读。

1、能借助汉语拼音识字

教师要有针对性的进行教学。

《语文课程标准》明确规定:识字写字是阅读和习作的基础,是1-2年级的教学重点。人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文实验教材的识字体现“认写分开,多认少写”的原则,全学年要求认950个常用字,会写其中的350个。日本汉字专家也有研究表明:儿童识字,一年级学生的识字能力最强,以后逐年下降。课堂是学生识字的主渠道,为此,教学中我努力将他们这种“识字能力最强”的优势发挥到及至,注重激发学生识字兴趣,教给识字方法,拓宽识字途径,从而提高了识字效率。

激发兴趣,提高识字效率

抓住编排特点,激发识字兴趣。人教版实验教材一年级下册在识字课的编排上有着独具匠心的特点。每单元安排独立的识字课,并且内容丰富,形式多样。抓住教材这些特点,用多种方法提高学生识字兴趣,就能有效地提高识字效率。

2、阅读课文。

有表达的信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见

而且对我今后如何解决一些教学上的问题起到了很大的帮助作用,也对人教版版教材有了新的认识、新的理解。通过对全套教材的知识讲解我能感受到教材每单元的内在联系。知道了每单元的知识串串相接,环环紧扣,每一个知识点都应该抓好衔接,才能使学生真正的理解、掌握所学知识。

也让我明白作为教师的我,应该多互相听课,认真听取同年段老师的意见,改进教学方式。定期做好工作总结,总结教学经验,把经验点滴投入教学中,充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中,获得所应掌握的语文知识,使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

集体备课工作总结 篇2

时间过得真快,一转眼一个学期又过去了。在这学期中,我们六年级语文教研组的每一位老师都兢兢业业地工作着。集体备课是教师合作研究的一种有效形式,是发挥教师团队精神,集思广益,取长补短,不断提高自己的教学水平和教学质量的好方法。我们根据期初制定的教学工作计划,以新课程改革为契机,以《小学语文新课程标准》为引领,转变教学观念,引入多元思维,把学习的主动权交给学生,切实培养学生自主学习语文的能力,探索语文课堂内外的有机结合,营造活泼和谐的学习气氛,提高组语文教学水平和语文教学的质量。本学期,我们六年级语文备课组在学校教务处和教研组的直接领导下,正常开展了集体备课活动,现小结如下。

1.学习规范,制定计划。

开学不久,学校制定了备课组的工作规范,我们组全体语文老师通过认真学习,明确了备课组工作的指导思想,工作目标,活动方式和基本要求,认真制定了详细计划,确定了每周的主备人和备课内容,为集体备课活动的。顺利进行提供了坚实的保证。

2.正常活动,力求务实。

我们组按照工作规范要求,做到了“四确定”。一是定每周的主备人。主备人先个人初备,在研读教材、分析学情、重温课标、参阅资料的基础上,完成课堂教学的初设计。二是定时间。我们组集体活动时间定为每周星期三下午,周周如此,从不间断。三是定地点。我们组活动地点为办公室。四是定内容,即按照既定计划安排,每周围绕某单元或某一篇课文的教学设计进行研讨。

3.共同探讨,各抒己见。

在集体活动时,先是主备人系统说课,然后备课组成员相互交流,各抒己见,切磋探讨。大家运用语文新课程理念,根据语文学科特点与主备人一道,就有关教学内容、教学流程、重点难点、教学方法、教学手段、作业设计等进行研讨。最后再由主备人负责整理和总结,形成集体智慧和结晶,生成实用性强可操作的文本教案。

4.理论学习与实践相结合。

我们充分利用学校组织并开展的每周课堂教研,组内教师准时听课并作好记录,听课结束后积极参与讨论,积极交流心得。授课教师认真准备,虚心求教,敢于展示自己,同时利用公开课契机展示班级学生素质。在本学期中,我们教研组还积极组织本组教师学习新课程标准,学习新大纲,明确本学科教学的目的、任务,规定本年级教学要求、教学进度;并组织本组教师研读了许多教育理论杂志和书籍,老师们还认真

做了许多读书笔记,在书中学到的好点子也能在办公室进行交流,让大家受益匪浅。

5.团结协作与个性发展相结合。

我们组员团结协作,充分发扬个人的长处。集体备课,但也有自己的个性设计,课后认真撰写反思,获得了领导的肯定。我们教研组内统一计划,统一进度,统一测试,统一练习,从而提高语文学科的总体实力。在平时教学之余,我们全体语文教师能引导学生深入生活,在生活中获取创作的第一手素材,在创作中深入体会生活,积极辅导学生写作,培养学生兴趣,提高写作能力。组织学生参加各项语文竞赛,并取得了不错的成绩。我们语文组老教师辅导年轻教师尽心尽责,年轻教师干劲十足,虚心好学。我们组是一个团结协作、求实创新的教研组。

集体备课不能替代教师个人备课,更不能使我们的课堂教学走进同一模式。因此,教学设计还需要执教者在集体备课的基础上归纳,提升和再创造,根据自己的特点灵活选择,体现个性特色。

总之,本学期集体备课活动让我们更加明白了集体备课的意义和方法,我们一定会沿着本次活动的足迹,将集体备课活动“进行到底”。

集体备课总结 篇3

20xx年11月27日上午,我有幸参加了国培基地校平遥实验中学的政治集体备课活动。本次活动的集体备课组由学校的名师主持,参与的各位老师积极发言,建言献策,教研员们畅谈了对集体备课的看法,指出集体备课中存在的问题及困惑,大家探讨了解决问题的办法。老教师做了重要指导,各位老师积极交流互动,气氛热烈、融洽。

下面谈谈我参加这次集体备课的心得体会

一、要有科学合理的方法

这次集体备课,学校备课组强调了在每次集体备课中都确定一位主备人,主备人介绍自己的教学构思,教学目标,教学重点、难点,教法,学法,教学时数,教学构思,教学设计等,其他成员进行补充、删减、矫正,初步形成教学设计预案,最后备课组长总结,形成共案。这是集体备课的好模式,值得贯彻。

二、集思广益,博采众长。

集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台,同事们进行教研交流,学生的学习,也利于我们教师自身素养的了解他人的`教学思路和方法,相互取长补短,推陈出新,这既有利于学生的学习,也利于我们教师自身素养的提高。

三、组织形式可以灵活多样。

集体备课,在办公室其实随时都能进行。我觉得大家可以建立一个集体备课用的笔记本,将自己的发言材料和每次的活动过程都记录下来,甚至在办公室中老师们相互的自由的切磋也可以记录下来,这样,效果会更好些。这种笔记也可以用教学反思的形式进行记录。

四、针对部分老师提出的集体备课时间分配难,下面农村学校同年级班级少,集体备课不好组织等问题提出几点建议:

1.网络备课。

有条件的学校可组织网络集体备课。指定初备教师先形成预案,发布在校本教研网上,提出存在问题等,集体备课组的其他教师课余抽空登陆发表意见,提出改进办法等进行研讨,最后由备课组长综合教师们的意见形成共案并实施。

2.解决备课组教师人手不足的问题。

农村中学可以全组参与组织集体备课。各年级的教师分别组成年级备课组进行集体备课,以解决备课组人手不足的问题。

以上拙识浅见,望各位教师、各位领导多多指教!

集体备课总结 篇4

光阴似箭,日月如梭。转眼间这一学期已接近尾声,这学期我接任了四年级(6)班的语文教学工作,并担任四年级语文组的备课组长,一学期下来我感受颇多。对于四年级的教学工作,我虽不是新手,但心中不免有点战战兢兢,觉得没个底。但是在年级组长薛主任的统一组织领导下,我和四年级全体语文老师共同努力,有计划地完成了本学期的教学任务。现将本学期的语文集体备课总结如下:

一、积极进行教研活动

准确定位好教材,有效落实课堂教学,提高学生的语文素养,一直是我们思考、探索的目标。在教学方面,老师们深钻教材,领会课标的年段日标,认真备课,认真上课,认真辅导。每单周星期三下午最后一节课,大家在一起认真进行集体备课,认真学习教育教学理论知识。按学校提出的备课要求钻研教材,根据我们学校学生的特点,精心编写导学案,每一次集体备课都能够做到“定时间、定地点、定内容、定主备人”。老师们的'教研意识增强了,学生的语文能力明显提高。

二、认真()上好常态课和研讨课

我们四年级语文教研组的每一位老师都能以饱满的热情认真上好研讨课。做到课前有讨论,课后有反思。在研讨中,促进了我们观念的转变,大家形成了共识,尽力做到结合学校倡导的“五二三智慧”课堂,精心编写导学案,扎扎实实教好学生。我们四年级组的寇淑芬老师是本学期新调入的年轻教师,在导学案的编写和“五二三智慧”课堂的运用上还不熟练,我们就以老带新的策略,采用青蓝工程,对其加以帮助,取得了很好的效果。

三、精心组织课外活动,提高学生素质

老师们一面抓好课堂教学,进行培优和补差,一方面精心组织多项课外活动,较好的培养了学生学习语文的兴趣,提高了学生的语文素养。积极参加学校的“经典诗文诵读”活动。该活动大大激发了学生读古诗词的兴趣,使学生开阔视野,提高语言文字能力,陶冶情操,充实文化底蕴,提升学生的精神境界。

本学期,老师们为了扩大学生的阅读量,除了参加经典诗文诵读,还指导学生积极参与课外阅读。利用课余时间,让学生阅读课外书;在周末、节假日、寒暑假均布置学生阅读课外书籍,同时让学生摘录优美词句段,写读书心得。该活动对培养学生的阅读兴趣和能力起到了积极的促进作用,提高了学生的语文素养。

四、测试中体现集体智慧

我们组老师能按统一要求完成学生作业的布置和批阅。作业是对学生学习效率、对教师教学效果的一个检测。我们每位老师都能严格按照学校的要求,认真批改每一份作业,指导学生及时订正,提高作业的质量,并及时调整自己的教学进度与教学方法。在期末复习中,我们也是分工明确,各负责一个内容的归类,有问题互相探讨。

回顾一学期备课组工作,我们四年级组全体老师尽心尽责,配合默契,完成了期初所订的工作计划。但是,也存在不足之处,如年轻教师的教学经验不足,导致教学效果不明显,班级之间还存在一定的差距,教师的论文发表、参加全市教师技能大赛的人数不多、获奖频次不多等。今后,我们将更加努力,使本年级组的各项工作更上一个新台阶。

集体备课总结 篇5

“集体备课”如果是为了强调“集体——人多势众”这个含义,的确有搞成“体力活”之嫌;如果为了强调“集体智慧”,这应该是其本意,也应该是其所向。这样称“集体”就只说了表层的一面,所以我们可以称其为“集智备课”更能传递给大家一种思想能量,一种智慧创造。

一、集智备课的内涵

高效课堂下的集智备课是指教师以学科组或者备课组教师团队为基本单位,发挥集体智慧,合理分工,有效合作,设计出既凸显教学共性与个性特色,又达到师生共享的生态教育理念的导学案的教学活动。

1、集智备课中的“集体”,通常是指由同教材教师组成的“备课组”。

2、集智备课中的“课”,在高效课堂的导学案设计上,从学生使用的角度讲,通常是针对课时或课题备的“课”。

通过集智备课形成的导学案,只是导学案设计程序中一道重要的“工序”,但仍是个“粗加工”过程,并不是最后形成的课前每位师生共用的那份导学案。在集智备课之后,还要经过每位教师“二次设计”的过程,甚至在“二次设计”时,也需要学生参与其中。

通过集智备课或教师个人“二次设计”最后形成的文案不再是传统意义上教师使用的教案,而是师生可以共用的导学案。

二、集智备课与个人备课的关系

个体有备而来是前提,集体彼此分享是关键;个体再备而用是目的,共同进步、共同成长是归宿。

在个人准备不充分的情况下,进行集智备课未必对教师个人有利。然而经过集智备课形成的导学案,如果不进行教师个性化的“二次设计”,上课直接拿来使用,忽略了班级间和学生间学情差异,也会使教师教学和学生学习陷入低效。

个人备课与集智备课必须有所侧重,有所不同。如果集智备课解决的是完全可以靠个人或者私下交流就可以解决的教学内容和教学枝节问题,而疏于解决个人备课难以解决的共性问题,比如学法指导问题、课程开发问题、整体教学策略设计问题等,那么这样的集智备课就失去了真正存在的价值和意义。

在备课中最为关键的应该是“备学生”。“备学生”就是“备学情”、“备学法”,其他所有的“备”都必须以“备学生”为核心。

从备课标、备教材的角度讲,集智备课占有很大优势,而如果从备学生这个角度讲,个人备课则占有很大优势。集智备课可以将个人备课的“短板”补齐,真正的备课恐怕还是要最终回到个性化备课上来,通过个人备课来将成果呈现。

如果集智备课成为备课组教师的“导学案之和”,成为一人备课大家共享的“投机行为”,成为网上资料下载的“拼盘”,成为一个统一标准的“流水线作业”,那么这样的集智备课不仅不会促进师生发展,还会成为阻碍师生个人发展的力量。

三、集智备课的基本流程

在集体备课前,要做好有关准备工作,概括为“四定”:定时间、定地点、定课题、定执笔人。

集智备课应本着“合作性、研究性、过程性、创新性、高效性”的基本原则进行。常用的备课流程是:个人“初备”——备课组“集备”——个人“复备”——课上“续备”——课后“补备”。

1、个人“初备”:全组教师首先进行个人备课,形成“初案”。

教师要立足“以学定教,因材施教,尊重差异”的原则,以“备学生”为前提和核心,做好“五个围绕”:

(1)围绕课程标准,深入钻研教材及整合课程资源;

(2)围绕三维目标落实,进行重难点的突破设计、教与学的基本策略设计、教学情境设计;

(3)围绕高效课堂教学的基本环节,预设学生独学、对学、群学及达标训练的主要问题,并准备问题拓展生成的多种预设;

(4)围绕个人备课中的问题,做好集智备课发言准备;

(5)围绕课堂时间,做好课堂各环节的时间预设。

2、备课组“集备”:完成导学案设计的主要框架,通过集智备课初步形成师生共用的导学案——“共案”。

集智备课时,教师轮流发言,重点从以下五个方面发言:

(1)站在教者、学者、作者或编者的角度进行教材分析和文本挖掘,包括知识点、重点、难点、知识链接点、课程资源的开发、个性化的解读等;

(2)说明教学过程设计意图,让同伴明白你为什么要这样设计;

(3)分析教学环节设计是否符合高效课堂教学模式的一般要求,重点放在目标的达成与重难点的突破设计分析上;

(4)说明问题设计及其意图,对课堂有效生成性问题的预案准备;

(5)提出备课时的困惑和问题。

3、个人“复备”:形成个性化导学案——“个案”。

教师要在集体研讨的导学案的基础上进行个人二次备课,将教师课堂的组织、发动、引导、激趣、点拔等教学设计利用导学案上的教师复备栏进一步具体完善。

4、课上“续备”:教师通过课中个人“续备”,形成“续案”。

教师在课堂上要根据对学生学情的动态性调查,及时把握学生学习进程和课堂即时性问题生成,印证真实的课堂情境与导学案预设的差距,及时调整教学策略,帮助学生修正学习方案。

5、课后“补备”:“补备”是一个课后反思与修订的过程,课后反思对导学案进行补充形成“补案”。

对于高效课堂来讲,课堂上充满了开放性、动态生成性、创造性,在教学过程中肯定有很多教师预设之外的生成。教师要就导学案实施过程中的启发、瞬间的灵感、困惑等反思记下来,进一步对导学案进行修订,在下一次集智备课时将心得体验与困惑进行组内交流探讨。

四、集智备课的组织与管理

1、建立备课组织;

完善备课制度;建立评价机制。

在评价方面要注重质性评价与量化评价相结合;过程性评价与结果性评价相结合;自评与他评相结合;个人评价与备课组评价相结合。

为了检验备课效果,教学管理者要跟踪课堂,全程关注导学案在实际操作中的实效性,通过课堂学生学习的效果来检验备课的效果,从而实现评价的过程性和结果性的统一。

2、集智备课避免走入的误区

(1)集智备课避免无“备”而来。集智备课要在个人独立备课的基础上进行。没有较充分的个人“初备”,集智备课就成了“瞎扯淡”,盲无目的,没有主题,势必导致低效或者无效。个人备课是前提,是基础,集智备课是完善、是提升。

(2)集智备课避免“包干到户”。不能每位教师轮流主笔备一部分内容,全组人员其享。

(3)集智备课避免“目中无人”。不能一切以教师的教为中心,要关注学生的学,关注课堂的生成和学生的创造。

(4)集智备课避免“千人一面”、“行篇一律”。集智备课既要强调共同研讨,又要突出个性特色,这里的个性不仅指教情、师情,更重要的是指学情、生情。

(5)集智备课要避免“手工制作”。集智备课的本质是研究,核心是研讨,目标是提升,要着力落实一个“研”字。杜绝走形式;杜绝粘贴、下载、剪贴等“拿来主义”。

(6)集智备课避免“一言堂”。不能由中心发言人演“独角戏”,或者备课组长说了算,使其他教师“出工不出力”。

集体备课总结 篇6

一个学期的工作即将结束,在这一学期中,我们三年级的全体数学老师,勤奋敬业,团结协作,顺利圆满地完成了各项教育教学任务。现在我将三年级数学备课组这个学期以来的集体备课工作做个小结:

(一)加强学习,提高认识

备好课是上好课的前提,为了备好课,我们是利用每天的备课时间进行集体备课,集体备课能充分发挥教师群体的作用,有利于教师之间相互切磋教艺,资源共享,减少教师的劳动强度,过去每人一学期要做十个单元教材分析,现在组内分工后每人只需做两至三个单元,教师的精力更集中,备课的质量也更高了。在集体备课中我们注意做到了“四个统一”:即统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。打破了过去那种各自为战的局面,集体备课有效地提高了备课的质量,促进了教师的专业化成长,促进了学科教学质量的整体提高。所以,我们组4个数学老师都能够非常积极地参与到集体备课中来。本学期我们备课组继续加强了对数学新课标的理论学习,使老师们进一步明确了新课标鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导。以此来指导我们的教育教学实践活动,从而不断提高教师的理论水平和业务素质。我们二年级组积极开展集体备课活动,前有方案,后有总结。整个活动自始至终都要求严格,组织严密,工作扎实,收到了较好的效果。在备课活动过程中,每个课案都会考虑到网上授课形式与线下授课形式的不同,备课教师积极想策略、提方案。集体备课内容是根据教材中的难点确定的,意在通过集中研讨,共同攻关,各个击破。通过个人备课、集中研讨、共同修改、课后反思等环节,每个课案都经过了多人合作、多轮反思,可以说最后形成的意见,既是个人的见解,又是大家集体智慧的结晶。

(二)深入研究教材,优化网络课堂教学

在教学中,我们根据学生实际情况,坚持贯彻启发式教学的原则,以学生为主体,利用兴趣点激发学习积极性,主动参与教学活动,提高数学课堂教学的有效性是我们数学教育工作的主要内容,也是新课程改革的重要体现,是提高课堂教学效能的重要环节。而提高数学课堂教学的有效性的重要目标就是让学生不是接受数学知识而是学会利用数学知识,让学生把数学学好的同时还能很好的运用。保证课堂作业的有效性,我们坚持在课堂作业设计时关注学生基本知识的学习巩固与拓展、基本技能与习惯的`形成、基本方法的掌握、完成作业时的基本态度与情感、作业体现的基本思想、学生完成作业的基本时间等层面,尽可能设计一些多元化、层次化、情境型、合作型、探究型作业,杜绝过难、无趣、无意、无关、单一等弊端,每天的课堂作业准时提交,并对作业进行及时的检查与评价。

(三)注重对学生自主学习习惯的培养

除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养,我们还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法,引导他们怎样进行课前预习,把遇到的疑难问题记录下来,以便在课堂上与老师和同学一起探讨,提高学习效率。并通过电话常与家长联系,及时交换信息,共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。

(四)积极开展教研活动,不断反思提高

本组共有4位老师,在备课、说课活动中,取长补短,不断提高自己的业务水平。使自己在学习中成长,在不断反思中提高。作为主备人,要精心准备,花了很多时间和精力。为了备好自己的课,大家查资料、共讨论,仔细钻研教材,认真书写教案。通过交流研讨,大家找到集体备课的意义,对新教材的处理交换了意见,大家对新教材又有了更深刻的认识。本学期我们组织了4节同课异构课,我们集体备课集体磨课,集体评课集体反思,让传统课堂和“互联网+教育”下的信息化课堂进行了碰撞,让老师认识到信息化手段的合理运用能最大限度的优化课堂教学,整合教学资源,触发了老师进一步学习的积极性。尤其是魏喜娟老师的《两位数乘法的口算》,在学校的公开课上受到了大家高度的赞扬。大家共同的感悟是:集体备课是教学科学化的有效途径,是教师情感与情感的沟通,是教师个体思维的碰撞,是教师集体智慧的结晶。可以说,集体备课大家收获多多,受益匪浅。

(五)积极学习信息化技术手段,提高信息技术的应用能力

参加网上研修,集体研讨,对于微课的制作方法、演示文稿的设计与制作、课堂导入的设计都进行了细致的学习,并且积极的应用到平时的课堂教学中,我们整体的信息化应用能力都有了大幅的提升。

集体备课总结 篇7

俗话说:他山之石,可以攻玉。借鉴他人行之有效的方法,可以使自己获益匪浅。从这个意义上看,集体备课是十分必要和有用的。有效的集体备课,实现教材知识的再创造再加工过程,才能使自己的教学避免单一化,达到一个新层次、新境界。我专科组历史在此次集体备课中得到了很多启示,我们会继续把集体备课活动有效开展好,使历史备课组和我们教师个人都得到发展提高。

一、历史集体备课在本学期所作的主要工作:

1、在本学期我们历史集体备课组以新课标为指导,针对各种可能出现的问题,积极组织同组教师进行集体备课,或选择教法和学法,或设计作业,或营造情景。累计集体备课18节。

2、每周一我和张玉萍老师在提前备课的基础上进行集体备课,主要内容:

(1)研究课程标准,围绕课标制定教学重点、教学难点。

(2)独特探讨自主备课中及上一周实际教学过程中遇到的问题,及时解决。

(3)在了解学生的心理特征学习态度学习动机兴趣爱好及方法的基础上,确定灵活多样的教学方法。

(4)以注重基础知识,减轻学生负担,培养兴趣为目的,有选择地挑选适合学生的作业。及时了解每个学生对所学知识的掌握情况,精心设计单元三清练习题、针对学生还存在的问题和不足,及时会诊,查漏补缺。

3、做到资源共享,团结协作,精心设计单元复习题,期中、期末的阶段复习和总复习提纲及方法。通过组内集体备课,上课,评课活动,积累了一定的教学科研理论和方法,为今后的教育教学奠定了更好的基础。

4、共同探讨了多样化方法和现代化手段,努力推进素质教育,全面提高历史教学质量。

二、集体备课组在本学期中存在的不足:

1,集体备课有时针对性不强,流于形式,特别是在具体的课堂教学中,往往是备好的课不得不进行调整,统一的的。备课内容得不到很好的落实。

2,新课程的理念落实得不够到位,传统的教学方法和手段成分还比较多。

3,学生对于历史学科的学习态度还不够端正,学习习惯尚不够良好,学习方法有待提高,需要老师进一步强化指导。

4,在试卷命题方面,还缺乏全面的把握,难易度、区分度方面做得还不好。

三,今后努力的方向:

1,加强集体备课的针对性,努力服务于课堂教学,同时加强对学生学法的指导。

2,强化落实新课标的教学理念,突出学生的学习主体意识,培养学生积极的学习态度。

3,进一步端正学生对历史学科的学习态度,培养学生良好的历史学习习惯和学习方法。

4,实质性地开展课题研究,少一些形式,多一点具体的内容。

集体备课总结 篇8

为进一步深入实施新课程,探讨校本教研中集体备课的创新举措,增强集体备课的效度,提高课堂教学的实效,促进教师专业化发展。20xx年9月25日,县教研室在石碌镇学校召开小学语文教研员培训项目集体备课现场研讨会。参加活动的有省教研员培训项目跟踪指导组专家儋州市教研室陈有利副主任、县教研室主任符永伟、副主任王毅及全县分管教学的副校长、教研员、语文教研组长等30余人,此次活动具有浓厚的研究氛围,贴近一线教师的教学实际,发挥集体智慧的力量,圆满地达到了“增进友谊,促进交流,带动辐射,共同提高”等预期成果。现将总结如下:

一、领导重视,周密计划

应该说此项活动目的是明确的,定位是准确的,既顺应了当前和谐社会的形势,又符合我县教育发展的实际需要;既有利于提高教研的效益,又有利于促进学校管理职能。活动从方案的酝酿到最终的落实,历时半个月,始终都得到教科局的领导关心和支持。常言到细节决定成败。为了做好这次集体备课工作,教研室符永伟主任率领教研室一班人马深入基层学校进行调研,广泛听取学校领导和教研员的意见和建议,并结合以往集体备课的经验,遵循实事求是的原则,对本次集体备课工作的具体形式和工作内容、工作要求,进行了认真而细致的研讨,从不放过每一个细节,最后形成了一套行之有效的实施方案

二、精心组织,认真实施

为增强集体备课活动的针对性,使活动得到实实在在的效果,防止走过场、做表面文章。我们结合省培训院培训项目跟踪计划制定我县相应的培训项目跟踪计划,并下达有关文件明确我们的工作要求,有步骤地开展活动。第一,各中心校要认真落实贯彻文件精神,结合本校实际开展集体备课活动。第二,明确本次集体备课的主讲人、内容及解决的问题和达到的效果;第三,每位成员要深入钻研教材,认真备课,主备教师要确保主备教案的质量,围绕“四定”、“六备”、“七统一”进行备课;第四,主备教师从

教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法等方面对主备教案进行展示,各成员再根据主备教案进行研讨、交流和修改,最后确定一份适合本人的教案。在共同讨论,互相启发,彼此交流,集思广益中,重建教案为一线教师提供高质量的备课服务。

三、意义重大,影响深远

集体备课活动已圆满结束。此次活动开展,为全县教师创造了浓浓的学习氛围,形成了协作交流研究的局面,加强了校际之间的教学沟通,为教师提供学习与交流的机会,提升教师自身素养,提高教学教研水平,促进教育均衡发展,对我县教育内涵的提升有着重大的意义和深远的影响。

集体备课是集体智慧的结晶,为教师之间的交流协作提供了平台。“集体备课”工作解决了教学资源不均衡、教学研究不力和教师的差异的问题,开展集体备课,彻底改变了原本处于孤立封闭状态的教师备课、教学和研究,以崭新的姿态,通过交流、研讨,充分发挥集体的力量,挖掘备课组教师的智慧,形成教学的合力,达到资源共享的`目的。通过研讨,每位教师都将自己的优点展现给别人,又从别人那里吸收更大的优点,较快地提高自己的业务能力和教学水平。为教师们今后的教育教学工作积淀了丰厚的力量,实现了教师优势互补,双赢共进。从这个意义上看,这次活动可以说是为教学教研新模式的构建进行了一次有益的探索。

四、收获显著,正视不足

这一路走来,既让我们欣喜了许多,也有深思的一面,我们的教师是多么渴望有学习的机会,由于各方面的条件制约,我们的教师培训工作还不能满足广大教师的需求,今后,我们要开展多层面、多渠道、多方位的学习培训活动,从提高教师整体素养角度出发,以校本研修为切入点,以教师们最迫切需要解决的问题为培训内容,以课堂教学为平台,将先进理念的教学实际与校本研修融为一体,积极开展形式多样的教学教研活动。在活动中,教师们针对具体的教学内容或出现的问题共同探讨、相互借鉴,形成共识,能够避免教师个体尤其是青年教师自我备课过程中的失误和弯路,发挥团队的整体合作作用,提高教学效率。

其活动突出新理念的传播,形成了浓厚的教学研究氛围。正如省教研员培训项目跟踪指导组专家儋州市教研室陈有利副主任所说:“本次集体备课准备充分,富有实效,从‘大语文观’出发,做到了‘人文性和工具性的统一’目标明确,流程清晰,互动积极,有较大的参考价值。”县教研室副主任王毅最后总结强调:“各中心校主管教学工作的副校长及教研员应以这次集体备课研讨活动为契机,根据各学校实际情况,充分发挥备课组的集体智慧,以‘集体备课,讨论吸收,资源共享,课后反思’的集体备课思路,创设研究氛围,形成一种研究的工作习惯,努力提高教师教学水平,促进教师专业成长,全面提升我县教师素养。”

回顾本次的集体备课工作,感受收获的同时,我们也在积极的反思,反思今后工作中存在的问题和解决问题的方法。

1、参与面小,受益面窄。由于交通不便,经费短缺,参与集体备课的一线教师只有石碌中心校五年级的老师。

2、备课中涉及到学法的指导少,对学生的学法还关注不够。

3、互动交流时间不够充分,课堂的预设、生成,教案重建等许多做法还得不到很好的推广。

总之,本次活动为我县小学语文的集体备课在备课内容、形式及流程等方面都提供了宝贵的经验和可借鉴的模式,对我县集体备课必将起到积极的促进作用。今后,我们认真总结经验,通过不同方式,围绕课堂教学这一主线,开展集体备课,积极探索集体备课的新思路和新方法,打开我县教学教研的新局面。

集体备课总结 篇9

昨天,全县聚贤创优集体备课现场会在樱桃园镇中心小学举行。我做为五年级数学教研组的业务组长感到这次教研会开展的非常成功。我们组的全体教师表现出了前所未有的激情。那种热烈的研讨场面使我感到震惊,我没有想到我们组的教师会对教案的使用能提出这么多的有针对性的见解,会对信息条中的问题分析的如此透彻。通过本次活动,教师不仅对两周的教学明确了自己的教学方向,而且还解决了教学中存在的一些疑难问题。

会后我分析总结了一下,之所以集体备课研讨会能开的如此成功,可以用四个字来总结:熟能生巧。

要做到这一点,我认为教师首先要对教材熟悉。教研会前,教师必须对照教材先看教案,再针对本班学生学习情况修改教案。由于每班学生学习情况不同,所以聚贤创优教案并不一定适用于每一位教师,只有事先对教案进行修改,找到适合自己的教学方法,集体备课研讨会上教师才有话说。

另外,教师要对信息条中的`问题熟悉。教研会前,信息条中的问题不仅要求组长、主备人了解,所有本组教师都要对信息条中的问题了如指掌。只有这样,集体备课研讨会上,教师才能发表自己的见解,谈论自己的教学方法,剖析存在的问题,以求互相取长补短,做到互相提高。

我相信,通过大家的努力,聚贤创优集体备课活动一定能越办越好。不久的将来,我们教师的教育教学水平一定能更上一层楼。

集体备课总结 篇10

备课是教师处理教材的形式,是教学工作的基本环节之一,也是课堂教学取得成功的基本保证。一个学期以来,我们九年级语文备课组在学校领导的带领下,全组教师坚持学习教育、教学理论,秉承新课改的实施要求,积极参加教研活动,在传统备课形式的基础上,融入新的教学理念,群策群力,集思广益,坚持做到了“一个重视”、“一个优化”、“一个反思”。

一、重视学习语文科新课程标准,转变教学观念

我们利用每周二下午第七节的教研活动时间,组织九年级全组语文教师认真学习语文科新课程标准,掌握课程的基本理念:全面提高自身的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,努力设计出开放而有活力的语文课教案。通过学习、交流、探讨,老师们的教育教学观念有了很大的转变。大家深深体会到:当一名优秀语文教师十分不易。语文学科涉及的知识面广泛,它对教师提出了更高的要求,因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了,改革教学模式势在必行。我们平时积极开展个人间的合作研讨,交流教学经验,共同讨论教学问题,搜集相关教学资源,努力提高备课、上课质量。

二、优化教学过程,提高课堂教学质量

教学质量是学校教育的生命线。我们备课组全体老师十分重视向40分钟要质量。包括教研组长、政教处主任在内的六位语文教师取长补短,互相切磋,共同探讨。在备课探讨时,我们能做到用心听,着重提出值得探讨的问题:统一重点、难点;启发引导语言的设计;每位教师都毫无保留的说出自己的观点。在上课前,再结合自己学生的特点,因材施教,体现个人的特色,作好第二次备课。老师们结合研究课题,平时积极参加学校组织的`各种教研活动。承担备课任务的教师严格按备课计划,认真钻研教材,尽心设计教学方案,高效率地完成备课任务。

三、不断反思自我,不断充实提高

我们初三语文备课组每位教师都十分注重自我提高,教研组长的工作总是一丝不苟,她几乎每次在教研活动前后一边无私地向年轻教师传授教学经验,一边虚心向年轻老师学习,精神可嘉。组内每一位教师都能按时完成教学任务,认真写好教学反思、教学后记,认真落实观课、议课活动,在观课、议课活动中,取长补短,不断提高自己的业务水平,使自己在学习中成长,在反思中提高,做到教学相长。

四、成果反馈

1、我们初三年级组有一套五、六册语文课文的校级备课手册书,一些典型的课文请教师上公开课,如陈老师上的《范进中举》、《唐雎不辱使命》等课文都受到好评,值得一提的是,陈老师上的《孔乙己》还在第四届青年教师优质课竞赛中获二等奖。

2、我们初三年级组还有一套作文教案集,针对中考出现的各类文体,有不同的教案,并有许多现行范文。

3、我们初三年级组还正在酝酿一套中考总复习教案集。从近年来中考的趋势和要求,从基础知识到课内外阅读到作文,系统性非常强。

通过集体备课以来,我们几位教师都认为:集体备课效果不错,收获颇深。每位教师毕竟能力有限,精力有限,这样我们可以互相促进、互相提高。另外,这样节省了很多时间,我们可以来干更多的事。学生好象也在教师集体备课的影响下,开始了一些原来没有的活动:打破班的界限交流,问别班老师题等。

总之,我们初三语文备课组几个成员好象真的成为了一个整体,一个密不可分的整体,一个向上的整体。虽然我们做了很多,但工作中还有许多不尽人意的地方,如何提高课堂教学质量,如何培养和提高学生各方面的素质,为自己树立更高的目标,不能安于现状,得过且过,要多思考,多反思,在语文教学实践中鞭策自己不断进步,这将是我们语文老师永远追寻的目标。

集体备课总结 篇11

集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式,是发挥教师团队精神,集思广益,取长补短的备课形式。它可以充分发挥教师的群体智慧,使教师在研究交流的思想碰撞中,博采众长,择善而从。本学期我们回民小学积极响应中心学校的号召,开展了集体备课活动。工作得到了进一步规范,备课效益大大提高,现总结如下:

一、建立备课组,发挥集体优势

为了能更好地发挥集体备课的优势,取长补短,我们成立了教导主抓的集体备课组。充分发挥每个教师的长处,形成优势互补,达到共同进步、共同提高的目的。

二、制定计划

开学初制定了详细的计划,文科组确定了低年级的备课组长 ,提出了具体的要求,为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。

三、确定任务

在进行集体备课时,我们采取主讲人轮值制。首先由主备人选定课题,写好教案初稿,并充分作好发言准备。同时预先通知各个成员,充分挖掘和分析教材,并通过各种手段搜集各种有用信息,在备教材、备教法的基础上,形成自己的观点和看法,为发言作好充分准备。

四、强化参与

我们备课活动的模式是“个人备课—集体备课---形成定案”。个人备课需要个人钻研,独立思考。集体备课强调集思广益,相互切磋,发挥集体的群策群力和协作精神。集体备课后,个人再对集体备课的内容进行消化、吸收,再补充,并进行修改,形成有自己特色的适合本班的教案。因此,集体备课不是个人备课的简单重复,而是个人备课的再认识,再创造的过程,是个人备课的深化和延伸。所以,我校强化教师的积极参与意识,把集体备课变成每个教师的自觉行动,让每一个教师都能真正参与到这一活动中。

五、共同探讨,各抒己见

活动时,首先由主备人陈说教学目标、教学重点、教学难点等内容,并将本

课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言,就本课的各个部分进行深入的探讨和分析,导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案,并用材料加以辅助。教学重点部分,首先由主备人陈述自己的见解,其他人分别发言,要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况,同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后,总结出既能阐释清楚课本观点,又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分,严格按照教学大纲要求,集大家的智慧与一体,分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法,争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。当讨论完毕后,主备人负责整理和总结,形成集体智慧的结晶。

六、存在的问题

1、由于我校教师都身负繁重的教学任务,工作量大,因此有的学科备课组准备的不够充分,显得有些仓促。

2、有时学科主备人说课后,听课教师或者是发言不积极,或者是赞不绝口,没有真正达到教研的目的。

七、改进办法

1.提高认识,促进行为的自觉化。组织教师学习讨论集体备课的意义和作用,交流使用集体备课后的收获,使教师进一步认识到集体备课应是教师个体思维的碰撞,是教师共同智慧的结晶。

2.改革评价制度,激发教师备课热情。

总之,经过这一学期的集体备课,大家都受益匪浅。我们不仅发挥了集体的智慧和力量,而且提高了我校整体授课水平,大面积提高了教学质量。

集体备课总结 篇12

新学期即将结束。回顾这一学期的工作,三年级语文组作为一个集体,我们团结合作,积极进取,在合作中努力,在合作中提高,在合作中收获。

现将一学期以来的工作总结如下:

一、主要工作:

1、加强对课本的解读

本学期由于是低年级向中年级过度阶段,为了帮助学生更好的稳定学习习惯,,组内8名成员认真讨论教学的方法,加强课堂管理,提高教学质量。教师之间互相听课,从而增强教师之间互相学习、互相促进,不断改进和完善教学方法,提高教学质量。

由于三年级习作是教学的重难点,开学之初,我们进行了关于习作教学和批改的研讨,对习作教学和批改进行了系统的梳理和分析。

2、加强课堂教学的指导

本学期语文组内听课次数达20余次。还组织老师积极参加各级各类的业务竞赛,小组成员之间相互磨课、听课,积极准备公开课。上课之前组内会一起讨论对于这节课开课的意义和价值所在,积极使用现代教学手段,认真进行备课,使课程教学得以顺利进行,并为今后的教学积累了一定的经验。在听课、评课方面,我们互听互评,从而增强教师之间互相学习、互相促进,不断改进和完善教学方法,提高教学质量共同进步。

3、共同提高语文教学水平

学期之初,三年级各班就根据本班的实际情况展开了不同形式的师生共读活动,每班都利用早自习的时间展开朗诵训练,培养学生语文素养。每位组员上课前都会认真备课、课后都认真批改作业,做好组内的教案、作业的'月查。坚持单元检测,做好统计、分析,反思自己的教学行为。

二、取得的成效

在8位组员的共同努力之下,三年级部分学生的习作发表在了扬子晚报和学校公共网站上,学生能够掌握基础的习作规范和方法,不再抗拒写习作了。

三、存在的问题和不足

在备好课的基础上,小组内还在不断完善阅读教学的讨论,就学生目前课外阅读的不足,阅读理解上的难题,仍有待完善。在教学硬笔书法的基础上,能否有效开展软笔书法的教学以及部分学生将学过的多音字混淆乱用于习作之中等问题,仍需我们日后工作中在细节处理上去改善。

四、采取的措施

对于语文学科的教学研究,我们三年级语文组不断努力前行着。我们始终秉承着严谨教学的原则,面对问题积极展开讨论,不断更新自己的教学理念,开展有效的教学活动,让更多的学生喜欢语文,融入语文的课堂,提高语文学科的教学质量。

集体备课工作总结 篇13

集体备课的目的是让我们的教师就某一教学内容进行讨论与研究,发挥集体的智慧,预期在思维的碰撞中产生更多的火花,帮助教师加深对教材的分析理解,拓展教学思路。通过相互借鉴,相互启发,相得益彰,优化教学方案,减轻教师负担,增强课堂效果,提高教学质量,是教师自我成长的有效途径。

本学期我们开展了集体备课活动,在这一次的活动中,我们强调了集体备课的重要性,集体备课的目的,集体备课的计划,展开了讨论,比如教案的流程,教案的格式,集体备课的时间,每个人承担的任务,如何合理使用集体备课的教材。在数学集体备课中,我是一个组织者,又是一个参与者。现将这个学期的数学集体备课做一个阶段总结。

一、制定制度,进行操作

1、固定时间、地点、人员:以语数组为单位,星期三下午第六节课,在办公室进行集体备课。

2、安排人员整理,确定了每位老师备课的内容,以及上交时间。

3、固定各次备课内容:为了减少盲目性,开学初,数学组就组织一次全科性集体备课,主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题,再根据教材编排体系,制定好本科集体备课计划。各年级根据科计划制定年级备课计划,安排好备课内容和中心发言人,让每个教师都心中有数。

这样,每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。集体备课时,我们主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等,大家有备而来,发言踊跃,不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师,都自觉把个体纳入到群体中去,集思广益,个人素质得到充分的`展现与提高。

4、结合本班实际修改:各教师领到资料后,必须根据本班具体情况,对教案进行修改补充,甚至再创造,力求体现一种共性和个性完美的结合。

5、及时反馈改进:人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验,总结教训,我们要求老师一课一反思,记下课堂发生的事件,每次集体备课时首先讨论交流上周教后感。

二、重视理论联系实际,备课为课堂服务

提高集体备课的实效,目的在于提高教师的专业水平,把“教科研为提高教学质量服务”的工作落到实处。理论联系实际,我们不仅停在纸上,我们在集体备课中还进行了自已的得意片段教学,在集体备课中展现自已的特色,每个数学老师都通过集体备课进行了四年级课的同课异构,这样不但提高集体备课的质量,又提升了老师的水平。上完课后,老师们进行了热烈的讨论,充分肯定了这节课的优点,同时提出了意见。从这节课来看,集体备课是有质量的,集合了大家的智慧,同时也展现了个人的特色。

三、在集体备课中老师成长了,

通过一个学期的集体备课,老师们认真钻研教材,自已先独立编写教案,然后给大家一起审核,老师们你一言,我一语,互相交流,积极讨论,在争议中成长了,有了收获,然后带到课堂去,自已再进行加工。通过这样的活动,老师有了更多交流的机会,提供了锻炼的平台。这就是活动中老师们成长了。

四、及时总结反思,得到提升

这个学期快结束了,每个参与集体备课的老师进行及时总结反思,撰写了自已的案例与反思,写出了这个学期来自已集体备课中的困惑,还认真写出了自已的体会和总结。

总之,这个学期通过备课组成员的努力基本完成了教学任务。今后我们会更加努力地共同做好各项工作。