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2018学年四年级语文上册 第七单元 24 春联教学反思2 苏教版

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文档简介:

1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.24春联本文的语言清新,条理清晰。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点,指出了读春联的语文学习功能。在准备这节课的时候,为了提高课堂效率,我尽可能地融入了一部分精读内容,让课堂知识容量大一些,课堂氛围活跃一些。所以把“学字学词,初读课文和学习第一段,初步了解春联内容丰富的特点,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情”等做为教学目标。教学时我努力贯彻新课标的理念,尊重学生的主体地位,激发学生自主的潜能,充分利用课本,通过读、悟、说等语言实践活动让学生感悟、体验、积累、运用。纵观全课,还算比较顺利,只是有个别预设目标没有全部达成,留有美丽的遗憾,如由于时间未能控制好,使得有些预设环节流于形式,需要再回补;生字书写没有让学生动笔等等。做得比较理想的方面有:1.生字教学以学定教。在这节课中,我重视了学生的预习,课堂上结合学生预习时遇到的难读的字音,难写的生字,有的放矢地进行教学,切实突出了教学重难点,检测生字词的预习情况时,学生反馈的难字与我预想的一样,我就有侧重的教学了“气氛”的轻声和“奥”的书写,指导颇有针对性。2.词语理解巧妙渗透。通过创设情景,一边播放欢快的音乐《春节序曲》,一边让学生逐个欣赏语文宝贝带来的大红春联,直观地感受到了春联的内容丰富,我适时点拨刚才大略看看这些春联的过程就叫“浏览”;生读四副对联,我利用即时的语境,评点中渗透词句理解:读得好!你们读得抑扬顿挫、和谐动听!让我充分感受到春联所蕴含的“声律美”。此二举自然实现了对词语理解的巧妙深刻。3.课堂以学生为主体。自主式的课堂教学就要尽可能给学生多一些思考的时间,多一些活动的空间,多一些自我表现和交流的机会,多一些尝试成功的体验。课文第一部分内容浅近,于是放手给学生思考“读着这些春联,你的眼前仿佛看到了什么,又仿佛听到了什么?”引导学生根据方法自学,并选择喜欢的春联交流,让学生自始至终积极参与教学的全过程。4.精心设计过渡语。学习春联,而绝不局限于春联本身,本文语言清新优美,教学中,课中这些灵动的语言催生着情感,唤醒着情感,丰富着情感,奔腾着生命的活力。同时,它也使这节课承载着厚重的文化积累,蓄积着深刻的文化内涵。我力求自己的语言与课文的基调合拍,以富有激情的过渡语,一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联。如,我对板书的概述为:春联是画,描绘美丽春光,展现欣欣向荣的景象;春联是诗,歌颂幸福生活,表达美好祝愿。22018学年四年级语文上册 第七单元 24 春联教学反思2 苏教版

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