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四年级数学上册 第八单元《认识条形统计图(二)》教学建议 青岛版

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文档简介:

1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.《认识条形统计图(二)》教学建议该信息窗呈现出了四年级学生交流各班校服尺码的情境。通过提出问题,“全年级的校服尺码情况怎样呢?”引入对一格表示多个单位的条形统计图知识的认识。通过本信息窗的学习,学生应能认识1格表示多个单位的条形统计图。教学时,教师可以承接第一个信息窗的内容呈现信息窗2,引导学生提出问题后,让学生再次经历“数据的收集——整理——描述——分析”的全过程。“合作探索”中有一个红点问题,是学习1格代表多个单位的条形统计图的知识。红点标示的问题是:“全年级的校服尺码情况怎样呢?”教材呈现了学生解决问题的研究过程:调查数据、记录数据、整理数据、描述数据、分析数据,引入对1格代表多个单位的条形统计图有关知识的学习。23教学时,整个统计活动可以分四步走。第一步:收集数据,将全班同学分成若干个组,合理分工,以小组为单位到各班进行调查,用喜欢的方法做好记录,并将数据整理在教师提供的班级校服尺码情况统计表中;第二步:整理数据,对各小组记录的数据进行汇总,填写全年级校服尺码情况统计表;第三步:描述数据,当要求学生根据统计表中的数据独立完成教师提供的统计图时,学生会产生“1格表示1人,格子不够怎么办?”的问题,教师要抓住契机,为学生提供尝试的机会,让学生自主探索解决问题的方法。这里要让学生经历从困惑(1格代表1人不够)到创造(1格代表多人)的过程。然后,教师组织学生对每种方法进行评价,并讨论:根据实际情况,用1格代表几人比较合适?根据讨论结果,学生填写纵轴上的数据,完成统计图。第四步:观察完整的统计图,对统计图中的数据进行分析,做出判断和决策。回答老师提出的问题:“从这个统计图中你发现了什么?”这里的发现大致包含以下几个方面的内容:感受条形统计图的优越性,能够清楚看出各个数量的多少;分析数据得出结论。“自主练习”第1题是一道图表转化的题目。练习时,可先让学生看图说一说各年度植树造林的面积数,然后独立填写统计表,回答图表下面的问题,通过此题可以渗透植树造林,绿化祖国的教育。4第2题是根据统计图中的数据进行分析的题目。练习时,学生先观察统计图,交流从图中获得的信息,然后回答问题。通过交流汽车销售呈现的趋势,学生体会到我们的生活越来越好。第3、5题是通过调查活动,收集、整理数据并完成统计图表的综合练习,练习时,让学生分组进行调查,再将各组的数据进行收集整理,并完成统计表和统计图。5第4、6题是根据统计表完成统计图的练习。练习时,学生先根据统计表完成统计图,再回答统计图下面的问题。6“我学会了吗”?提供了某实验小学学生双休日活动时间调查结果统计表。学生先根据统计表独立将统计图补充完整,然后思考统计图下面的问题,通过小组或全班交流,进行小组评价和自我评价,为丰收园的全面评价提供依据。7四年级数学上册 第八单元《认识条形统计图(二)》教学建议 青岛版

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