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四年级数学上册 第八单元《认识条形统计图(一)》教学建议 青岛版

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文档简介:

1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.《认识条形统计图(一)》教学建议信息窗1——做新校服该信息窗呈现了班级做新校服的情境,并提供了一名学生校服尺码是150的信息。借助问题“全班校服的尺码情况怎样呢?”引入对数据的收集与整理活动和1格代表1个单位的条形统计图的学习。通过本信息窗的学习,学生认识条形统计图的纵轴、横轴及1格代表1个单位的条形统计图,能够对统计图中的数据进行分析。教学时,教师可以创设:“本学期,我们要做新校服啦!同学们,为了让我们尽快穿上合身的校服,我们需要做哪些工作呢?”引导学生收集全班校服的尺码,从而展开对条形统计图有关知识的探索。“合作探索”中有一个红点,是对收集的数据进行整理,认识条形统计图的纵轴、横轴及1格代表1个单位的条形统计图。红点标示的问题是:“全班校服的尺码情况怎样呢?”教材呈现了两个小组的原始数据记录单(文字和统计表两种形式),分段统计表、标好纵轴与横轴的统计图、表示数据的方法和从统计图中获得的一些信息,引入对数据的整理和1格代表1个单位的条形统计图的学习。23教学时,整个统计活动可以分四步走。第一步:收集数据,以小组为单位,对本组成员的校服尺码情况展开调查,填写记录单;第二步:整理数据,对各小组记录的数据进行汇总,填写统计表;第三步:描述数据。将统计表中整理的数据用统计图来描述。这里教师可出示标好纵轴与横轴的统计图,引导学生观察发现这幅统计图与以前学过的统计图的不同之处,顺势引导学生对照统计表认识横轴和纵轴分别表示什么,然后让学生根据统计表中的数据将统计图补充完整;第四步:分析数据。观察条形统计图,并对统计图中的数据进行分析,做出判断和决策。如穿哪种尺码的人数最多,穿哪种尺码的人数最少,穿哪几种尺码的人数差不多„„从而培养学生的数据分析观念。最后对“想一想”问题展开讨论。讨论“(1)在上面的统计活动中,你是如何收集与整理数据的?”这一问题时,教师要着重引导学生对本次统计活动中,收集数据和整理数据的方法进行总结与强化,帮助学生积累统计活动经验。讨论“(2)在解决上面的问题中,数据起着什么作用?”这一问题时,要注意引导学生体验和领悟数据在分析和解决问题中的意义与作用,让学生感悟数据的隐含信息,体会数据的决策作用,帮助学生逐步形成数据分析观念。“自主练习”第1题是一道根据条形统计图进行数据分析的题目,应让学生独立完成,之后全班交流。第(3)问,可让学生畅所欲言,在体会条形统计图的优越性的同时,感受我国科技事业的快速发展,渗透爱国主义教育。4第2题是一道对统计图中的数据进行分析的题目。注意提醒学生此统计图横轴表示人数,纵轴标示投篮个数。学生不太适应这种表示方法,先引导学生看明白统计图再进行分析。第3题是一道根据统计表完成统计图并进行分析的题目,练习时,学生先看统计表说说四年级一班喜欢吃蔬菜的情况,然后独立完成统计图,最后回答问题并提出问题。5第4题是根据历届奥运会举办地完成统计图的题目。在练习时,先引领学生阅读历届奥运会举办地的相关知识,然后完成统计图,最后根据统计图说说自己的发现。6第5题是通过调查活动,收集、整理数据并完成统计图的综合练习题。练习时,学生分组对吃早餐的情况进行调查,再将各组收集的数据进行整理,并完成统计图,最后观察统计图,对统计结果进行分析。四年级数学上册 第八单元《认识条形统计图(一)》教学建议 青岛版

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