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四年级数学上册 第二单元《线段、射线、直线和角》教学建议 青岛版

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文档简介:

1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.《线段、射线、直线和角》教学建议信息窗1——工程车这幅图呈现了工程车到建筑工地送建筑材料的情境,借助问题“车灯射出的光线有什么特点?”引入对线段、射线、直线、角的学习。通过本信息窗的学习,学生认识线段、射线、直线的特点,知道它们的联系和区别;进一步认识角。教学时,教师可由学生熟悉的工地施工引入,用多媒体或挂图呈现情境图,引导学生提出问题“车灯射出的光线有什么特点?”启动教学。这样直接观察情境提出问题,开门见山地把学生的思维集中到线的特点上来。“合作探索”中共两个红点问题。第一个红点问题是学习线段、射线、直线的特点及联系和区别。第二个红点问题是进一步认识角。第一个红点标示的问题是:“车灯射出的光线有什么特点?”教材提供了两个小同学的发言、博士老师的讲解、小电脑的提问三个环节。这样突出了学生的思考与教师的教学,注重对学生从有限到无限思想的培养。2教学时,先让学生思考“车灯射出的光线有什么特点”,教师要给学生提供交流的时间。交流时,注意引导学生说出关键的特点:从一点射出、射得很远很远。教师顺应着学生的回答,教学线段、射线、直线。在教学这一环节时,教师要放慢速度,和学生一起边画边体会。师生先画一条线段,问:线段有什么特点?接着教师边说边演示:把线段的一端延长、再延长,无限延长就得到了一条射线,闭上眼睛想,我们是怎样得到这条射线的?再让学生自己试着画一条射线,并提问:射线有什么特点?学生边说教师边板书,生活中你在哪里见到过射线?这样射线的教学思路就比较清晰,对于直线的教学和射线的教学类似。学生在与教师共同画线说特点的过程中,理清线段、射线、直线的联系和区别。这个教学是一个动态的过程,教师要边教学边引领学生体会,给学生留下深刻的印象。第二个红点标示的问题是:“过一点画两条射线,形成的是什么图形?”教材提供了学生不同的画法和角的定义及表示方法。3教学时,教师先让学生过一点画一条射线,过这个点再画一条射线,然后,借助画的图形抽象角的定义。这样通过画让学生体会角是由一点引出两条射线组成的图形,进一步认识角的顶点和两条边,了解角的两条边都是射线,并认识角的符号、角的记法和相应的读法。“自主练习”第1题对已学知识的巩固练习。练习时,让学生动手画一画,体会线段的特点。第2题是巩固直线、线段、射线的练习。练习时,不仅要让学生判断是什么线,还要让学生说清楚是怎样判断的,以达到巩固练习的目的和效果。第3题是角的练习。练习时,除了让学生数出每个图形各有几个角外,还要让学生说说是怎样数的,还可以延伸到我们学过的其他图形有几个角。这样举一反三,实现知识之间的联系。4第4题是联系生活找角的题目,练习时,可让学生独立完成,再组织交流。第5题是动手操作的题目。练习时,先让学生独立完成,再组织交流。第6题是综合练习。练习时让学生独立完成,交流时说说自己是怎样想的,要通过找射线和找角,体会只要是从一点引出的两条射线,就组成一个角,明确这里三条射线组成的图形里有3个角,并注意让学生说说各是什么角。引导对锐角、直角和钝角的回忆,以便下面学习角的分类时能和原来的认识联系起来。第7题是对线和角特点的一个考查。练习时让学生说出对或错的道理,加深对所学知识的理解和巩固。第8题是一道拓展练习,让学生体会3+2+1的搭配思想。5四年级数学上册 第二单元《线段、射线、直线和角》教学建议 青岛版

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