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四年级数学上册 第4单元《线和角》(角的认识和度量)教学建议 冀教版

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文档简介:

1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.《角的认识和度量》教学建议教学目标:1、经历从具体事物中找角、认识角,用已有的经验和测量方法比较两个角大小的过程。2、认识表示角的符号“∠”,会读、写角;能用量角器测量指定角的度数。3、积极参与数学活动,获得成功的情感体验,感受测量工具的科学性。教学建议:◆角的表示方法1、让学生观察情境图,说一说每幅图是什么,然后在图中找角,并在图中指出来。2、交流学生找角、描角的结果,让学生充分展示描出的角。3、教师画出两个角,先介绍表示角的符号,再讲解用数字表示角和用字母表示角的方法,以及相应的读法。◆角的大小比较1、提出例2的要求,鼓励学生用自己的方法比较两个角的大小。2、交流学生个性化的比较方法。除教材中的两种方法外,学生还可能有其他方法,只要可行,教师就要给予肯定。23、教师总结:比较两个角的大小有多种方法。但是,这些方法只能比较出哪个角大,哪个角小,却不能准确比较出两个角相差多少。所以,要准确知道两个角的大小,可以用量角器测量,既方便,又准确。◆用量角器测量1、让学生拿出自己的量角器,先说一说量角器是什么样的(半圆形),再认真观察量角器上的数字,了解两圈数的排列特点。2、教师介绍量角器的中心,0°刻度线及1°的角,然后说明,量角器的里、外两圈度数,是为了测量开口方向不同的角。3、提出“用量角器测量40页∠1和∠2度数”的要求,教师口述测量步骤,学生实际测量,最后,交流测量结果。◆试一试由学生独立完成教师注意检查、指导学生的测量方法。◆练一练第1题,提示学生测量开口不同的角时,可以3调整量角器,使量角器的中心和零刻度线与角的顶点及一条边重合。第2题,提示学生先将角的两条边延长,再测量。第3题,让学生按要求自己画出一个角,并测量,然后交流。第4题,让学生先测量教材中∠1和∠2各是多少度,填在横线上。然后,自己用纸任意折一折,并测量出两个角的度数。使学生了解,∠1和∠2的度数和是180°。第5题,先让学生估计一下这些角有什么关系,再实际测量,并交流测量结果。然后讨论:发现了什么?再鼓励学生用数学语言描述。如,两条直线相交成4个角,相对的两个角(对顶角)相等,相邻两个角的和是180°。四年级数学上册 第4单元《线和角》(角的认识和度量)教学建议 冀教版

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