您好,欢迎访问读文库

上传文档赚钱

当前位置:首页 > 小学教学素材 > 2018-2019学年四年级数学上册 第九单元 整理与复习教材分析素材 苏教版

2018-2019学年四年级数学上册 第九单元 整理与复习教材分析素材 苏教版

  • 土豆
  • 0 次阅读
  • 0 次下载
  • 2021-04-12 17:42:26
二扫码支付 微信
二扫码支付 支付宝

还剩... 页未读,继续阅读

免费阅读已结束,点击付费阅读剩下 ...

¥ 0 元,已有0人购买

免费阅读

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读

¥ 2 元,已有0人下载

付费下载
文档简介:

1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.整理与复习本单元是全册教材的期末复习。第二学段各册教材的期末复习都以《整理与复习》为标题,按“数的世界”“图形王国”“统计天地”“应用广角”四个栏目编排复习内容。这四个栏目分别对应数学课程标准的“数与代数”“几何与图形”“统计与概率”“综合与应用”四个领域的知识,一个栏目着重复习一个领域的教学内容。每个栏目的复习都分两部分进行:先提出若干问题,引导学生回忆和整理有关知识;再编排一些练习题,让学生在解题中应用知识并加深理解。(一)“数的世界”主要复习两、三位数除以两位数,整数四则混合运算和解决问题的策略等内容1.提出问题,回忆知识。教材首先提问:本学期学习了哪些数的运算?除法运算中有什么规律?整数四则混合运算的运算顺序是什么?解决问题的一般步骤是什么?分析数量关系时可以怎样想?这些问题由总体到部分、由上位到下位,涵盖了本学期教学的关于数和运算的所有知识,是回忆整理这些知识的基本线索。本学期学习的数的运算知识主要是两、三位数除以两位数的除法和整数四则混合运算。前者包括除法法则、试商与调商的方法、除法的商不变规律及其应用。后者包括运算顺序以及用递等式表示三步混合运算的计算过程。本学期教学的解决问题策略主要是整理实际问题里的信息,通过列表或画图,摘录并整理已知条件和所求问题,全面且完整地理解题意,为条件向问题的推理或问题向条件的推理搭建平台。2.编排十一道练习题,把整理、应用知识落到实处。第1题是口算题。不仅要正确说出得数,还要把握住哪些计算应该口算。到目前为止,两位数乘一位数、两位数除以一位数、几十除以几十、几百几十除以几十等计算,一般采用口算。第2题是笔算题。其中192÷30、192÷34、192÷38这三题复习三位数除以两位数(商是一位数)的试商与调商。192÷34可以看作192÷30来试商,得到的初商过大,需要调小;192÷38应该看作192÷40来试商,得到的初商过小,需要调大。990÷60、990÷62、990÷66这三题复习三位数除以两位数(商是两位数)的计算法则,继续练习试商与调商。第3题列竖式计算四道三位数除以两位数的除法题,并且验算。在练习除法计算的同时,应用“商×除数=被除数”或者“商×除数+余数=被除数”验算除法,体验除法和乘法的内在联系。这些除法中,有些没有余数,有些有余数;有些商里没有0,有些商里有0。第4题应用除法的商不变规律计算770÷30、5600÷400、9800÷320等题,一方面回忆基础知识,另一方面应用商不变规律使除法计算简便些。第6题是四则混合运算,给出的四道题都是三步计算的题,各有特点。计算各题所应用的运算顺序不完全相同,要在全面理解各条运算顺序的基础上,针对计算题的具体情况,灵活、合理地运用有关运算顺序完成各题的计算。第5题以及第7~11题都是实际问题,题材宽、题型多、解法不同是这些题的特点。可2以利用的策略,一是解决问题的一般步骤,包括理解题意、分析数量关系、规划解决问题的步骤、实施解决问题的计划、检验结果和反思过程等。二是整理数学信息,挖掘并利用数量之间的联系,通过推理确定解题方法。如第7题:6行苹果树一共多少棵苹果树平均每棵树收苹果多少筐每行12棵共收648筐苹果又如第9题:72颗——1条432颗——?条12只——432颗:可以算出“1只多少颗”26只——?颗:需要知道“1只多少颗”一只的颗数×只数=一共的颗数再如第10题:24行——每行20人:每行人数×行数=总人数30行——每行有?人:总人数÷行数=每行人数(二)“图形王国”主要复习观察物体、垂线与平行线、升与毫升等内容1.提出问题,回忆知识。有关观察物体、升与毫升的知识比较简单,而有关垂线与平行线的知识比较多,有“线”的知识(线段、直线和射线)、“角”的知识(锐角、直角、钝角、平角、周角)、两条直线相互位置关系的知识(互相垂直和互相平行)等。所以,教材只提出问题“本学期认识了哪些角?怎样的两条直线互相垂直?平行线有什么特点?”这些是需要回忆和整理的主要内容。在回忆已经认识的线时,应该整理线段与射线、线段与直线的关系,区分线段、射线、直线之间的不同点。在回忆已经认识的角时,应该把这些角按大小顺序整理一下。如,怎样的角是锐角?怎样的角是钝角?怎样的角是平角?一个周角相当于几个平角、几个直角?在回忆两条直线的位置关系时,应该突出画在一张纸上的两条直线可能相交,也可能不相交。如果两条直线相交成直角,则它们互相垂直;如果两条直线不相交,则互相平行。2.编排六道练习题,应用所复习的知识,加强理解。第12、13两题复习升和毫升的知识,再次体验1升、1毫升液体有多少,进一步掌握在现实情境里恰当使用升或毫升的能力;再次体验升和毫升之间的进率,并进行简单的换算。第14题复习观察物体,从不同位置观察由5个相同正方体拼成的几何体,分别指出从前面、右面和上面所看到的形状。这个几何体的结构比较复杂,从右面和上面观察的难度比较大。能够正确指出从右面看到的图形和从上面看到的图形,观察几何体的能力就基本到位了。第15题复习“线”的知识,通过把一条线段延长成射线,把一条线段延长成直线的操作,感受射线和直线的含义,体会线段、射线、直线各有什么特点。第16题复习“角”的知识,通过说出或量出给定的五个角的度数,整理认识的各种角。3体会直角、平角和周角的度数都是确定的,要记住这些角各有多少度。体会小于90°的角都是锐角,大于90°而小于180°的角都是钝角。第17题复习画角以及画垂线或平行线的方法。通过画角体会角是从同一个点引出的两条射线所组成的图形,每个角都有确定的度数。通过画已知直线的垂线和平行线,体会两条直线互相垂直、互相平行的位置关系。(三)“统计天地”主要复习可能性的知识,以及收集、整理数据的常用方法1.提出问题,回忆知识。复习“统计与概率”领域的知识,教材提出问题“本学期学习的统计表和统计图有什么特点?你对平均数有什么认识?了解了哪些关于可能性的知识?”覆盖了第四和第六单元教学的主要知识,回忆与整理知识可以围绕这些问题进行。统计图表是数据信息的载体。数据在统计表里分类呈现,便于人们了解数据所蕴含的信息。数据在条形图里借助直条呈现,能直观表达数据的大小,便于人们对数据进行比较和深度加工。平均数是一组数据“移多补少”的结果,能反映这一组数据的整体状况,经常应用于对两组或几组数据的整体比较,也应用于一组数据的内部分析。一组数据的平均数一定比最小的数据大,比最大的数据小,介于最小数据与最大数据之间。客观世界里,有些事件发生的结果是确定的(一定会怎样或者不会怎样),有些事件发生的结果是不确定的(可能这样,也可能那样),后者是随机事件。统计与概率主要研究随机现象。某个随机事件,发生的结果也许有两种或几种可能,这两种或几种结果发生的可能性也许相等,也许不相等。这些都是本学期所教学的知识,教材提出“哪些关于可能性的知识”,就是要引起学生的这些回忆。2.编排五道练习题,让学生体验随机现象,开展获得数据的活动。第18题看着教材里的两个转盘,想象转动转盘的情境,重温确定性事件、随机事件,体验可能性相等与不相等。第19题,三个小朋友在同一个口袋里摸球,每次任意摸出一个球,摸后放回,每人摸60次。题目分别给出每个小朋友摸到红球的次数和黄球的次数(小洪摸到红球45次、黄球15次,小军摸到红球42次、黄球18次,小芳摸到红球44次、黄球16次),要求根据这些数据,估计口袋里有几个红球、几个黄球?(2个红球与2个黄球?3个红球与1个黄球?1个红球与3个黄球?)解决这个问题可以这样想:三个小孩都是摸到红球的次数多,摸到黄球的次数少,口袋里可能红球个数多、黄球个数少;三个小孩摸到红球的次数是或者大约是黄球次数的3倍,口袋里红球的个数可能是黄球的3倍。所以,口袋里可能有3个红球和1个黄球。小学数学里的整理数据,一般分类进行或者分段进行,本学期教学的是分段整理。第20题给出四年级一班24名男同学一星期做家务劳动的时间,都是原始数据,要求分段整理,分别得出做家务劳动75~99分钟、100~124分钟、125~149分钟、150~174分钟的人数,并利用这些数据,分析男同学参加家务劳动的情况。第21题给出四年级二班第一小组6名男生、7名女生立定跳远的成绩,要求分别算出男生和女生的平均成绩。这道题不仅复习计算平均数的方法,而且联系具体情境体验平均数4的意义。可以利用平均数对男、女生的成绩作出客观比较,可以应用男生的平均数分析每个男生的成绩,也可以应用女生的平均数分析每个女生的成绩。第22题统计自己班级同学的体重情况,要求制订调查计划、设计调查表,通过调查收集信息,整理班级内同学的体重情况,把结果制成条形图。经历收集、整理、表达、分析、利用数据的全过程是统计活动的核心成分,在活动中学生能够充分感受数据里蕴含着丰富的信息。(四)“应用广角”解决实际问题,体验数学知识的实际应用,培养创新精神和实践能力第23、24两题都是文字叙述的实际问题,学生对这些事情及其数量关系比较熟悉,只要应用已有的解决问题策略和有关数学知识,就能独立解决。教学这两道题,要广泛交流怎样理解题意、怎样分析数量关系、怎样确定解题步骤、怎样检验结果的,从而进一步提高解决问题的能力。第25题用统计图表示灯塔上的一盏照明灯的发光规律,题目比较新颖,也比较有趣。第(1)个问题“第4、5秒照明灯是亮的还是暗的”,引导学生看懂统计图所表示的基本信息,识别条形图上哪些时间灯亮、哪些时间灯暗。第(2)个问题“几秒后亮灯的情况和前面开始重复?照明灯发光的规律是什么?”引导学生在统计图上探索并发现周期规律。第(3)个问题“第39、40秒照明灯是亮的还是暗的?”应用周期规律对后续的现象作出判断。这道题的难点在于发现周期现象,得出周期规律,找到一个周期的时间以及灯亮与灯暗的次序。所以,教学重点要放在第(2)个问题上面。照明灯亮和暗的一个周期是“亮2秒——暗1秒——亮1秒——暗2秒”共6秒时间。根据这样的周期规律,判断后续时间是灯亮还是灯暗就不难了。第26题调查小组同学每家的图书本数,并制成统计表。这次统计活动难度不大,学生应该能够独立设计调查方案,独立进行调查活动,用获得的数据来回答问题。(五)自我评价一学期的学习表现,积累数学学习的正能量教材安排学生回顾自己本学期的学习表现,用画“★”的方式评价自己的数学学习。从学习结果看,学生应该知道这学期学习的主要内容,自己学会了什么,还有哪些疑问。当然,学会的知识多、存在的疑问少,应该是很好的表现。但是,能够知道自己的不足,了解自己还有哪些内容没有学会,也是不错的表现。教学的知识都学会了,固然可以得5颗星,清楚地知道自己存在的问题,也可以得5颗或4颗星。从学习过程看,要评价自己的数学思考,是否能有条理地表达思考过程,是否乐于与同学交流;要评价自己提出问题和解决问题的意识与能力,特别是能否提出问题,能否主动探索问题的解法。从学习情感看,要评价自己对数学内容、数学学习的态度。主要在兴趣和意志上面。即对数学内容有没有兴趣,对数学学习中的困难是不是轻易放弃。总之,教材安排的“自我评价”立足于本学期的具体表现,放眼于以后的数学学习。要通过对一学期的学习评价,为以后的数学学习积聚能量。2018-2019学年四年级数学上册 第九单元 整理与复习教材分析素材 苏教版

土豆
土豆
  • 150641

    文档
  • 0

    金币
Ta的主页 发私信

150641篇文档

评论

发表评论
< /4 > 付费下载 ¥ 2 元
Copyright © 读文库 All Rights Reserved. 皖ICP备18020814号-3
×
保存成功