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三年级语文下册 第六组 22《月球之谜》课堂实录 新人教版

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文档简介:

1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.月球之谜教材分析:《月球之谜》是人教版实验教科书三年级下册语文第六单元的一篇课文。这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章,从皓月当空的美好景象落笔,说到人类第一次登月后看到的月面,接着列举了一些与月球有关的不解之谜,最后以“对神秘的月球,人类还将继续探索下去”结束。教学目标:通过了解月球的有关知识,提高学生阅读兴趣,培养学生收集信息和处理信息的能力,激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。培养学生就掌握的材料提出问题的能力。积累一些与月亮有关的美称、诗句。教学重、难点:了解月球是什么样的世界?课文中写了月球的哪些不解之谜?通过利用资料交流,引导学生发现问题,提出问题的能力。教学设计说明:叶圣陶先生说过,语文学习的外延同生活相等,所以语文教学要拓宽学生学习语文的途径,这仅*课本知识的传授是不够的。那么,通过怎样的一种有效方式去激励学生自觉、自主地掌握课本以外的更多知识,变“要我学”为“我要学”呢?关于月球,人类的了解是极其有限的,它需要我们带着问题去不断探索,也给了我们无限的想象空间。而少年儿童正处于人生求知欲最旺盛的时期,对神秘的月球,心中一定充满了数不尽的好奇和幻想。这正是“要我学”为“我要学”的良好契机。但美好的想象不能只是凭空的幻想,要让想象合情合理,必须要有一定的现实基础。这就要让学生在信息的海洋中去寻找相关的科学知识,去作一番探究,展开美好的想象。在《月球之谜》的教学设计上,遵循“激趣——质疑—探疑”的思路,重点放在激趣和探疑这两部份。重在拓宽学生的想象空间,激起学生表达的欲望,引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息,在学生学习过程的深入探究、自读自悟,以激发学生学科学,爱科学的情感。片断一:师:听说,302班的同学特别会猜谜语,老师出个谜语来考考大家,你们可要仔细听哦!“有时圆又圆,有时弯又弯,有时晚上出来了,有时晚上看不见?”生:月亮师:同学们可真聪明,这么快就猜出来了。月亮在天文学上又叫“月球”(板书:月球)它还有很多美称,有谁能告诉大家?师:这么多同学举手,一个一个地来。生:玉兔生:夜光生:冰轮师:“冰轮”出自陆游的名句“玉钩定谁挂,冰轮了无辙”。生:阿斯泰罗师:这是古叙利亚人对月亮的称呼。生:古罗马人称月亮为“狄安娜”。生:„„师:同学们真不简单,古今中外的都知道。自古以来,许多文人墨客写下了关于月亮的不朽诗篇,有谁能告诉大家?2生:海上升明月,天涯共此时师:背的真有感情。生:明月出天上,苍茫云海间。生:我歌月徘徊,我舞影零乱。师:这么多同学都知道李白的诗句,不简单。生:„„师:诗人笔下的月亮各有不同,是什么原因呢?今天我们就一起去探索月球的奥秘。(板书:之谜)齐读课题。【评析:以学生喜闻乐见的猜谜导入,激起学生学习兴趣,让学生交流有关月亮的诗句、美称,吸收古今中外优秀文化智慧,逐渐丰富积淀,而教师的一个巧妙设问把学生引到探索月球的奥秘上来,让学生迫不及待地走进文本。】片断二:师:你认为哪句难读?谁来读读?生:“是呀,这一连串的实验结果多么令人费解呀!”师:这句话确实有点难读,谁来帮帮他?再指名生读这句话。师:你读的真有感情!师:我们一起来读读这句话。生:“夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!”师:这句话很长,确实不好读,谁再来读读?指名生读师:你把3个带拼音的字,都读准了,真不错。师:我想听听女同学读读这句话。师:读的可真有感情!生:„„【评析:阅读教学首先要读准字音,其次要做到不重字、不添字、不掉字、不颠倒、即读通读顺,让学生切切实实过好“认读关”,由读的不完全正确到读正确,读的不大通顺到读通顺、流利,读的比较平淡到读出感情,真正经历“与文本对话的过程”。】片断三:课件展示月亮清幽图片,谈感受。师:是呀,多么迷人的月色呀!老师眼前仿佛展现了这样一副画面:课件展示月亮清幽图片(配有音乐、师朗诵:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!)(朗诵完后,音乐犹在)同学们,当你看到这么迷人的月色,你有什么感受?生:月色真美呀!生:这幅画面真迷人!师:是呀,皎洁的月光,迷人的夜色,多美呀!我们来一起读读这句话。(指名读—男生读—女生读)师:望着这迷人的月色,你会有哪些美好的遐想呢?生:我想看看月宫中那位仙女和她的玉兔。师:你还知道嫦娥奔月的传说故事,你的知识面可真丰富。生:我想到了中秋节我们全家在庭院里赏月的情景。师:品着美味的月饼,望着美丽的月色,多么惬意呀!3生:我想到了有很多诗人留下不少关于月亮的诗句,“秋月明月悬,光彩露沾湿。”师:你还能背诵孟浩然的诗句,可真了不起!生:我想要是我们能到月球上去住那该多好呀!师:你的想象真大胆!(师播放人类遐想的内容,边看教师边解说:古人对月冥思,曾写了了“举杯邀明月,对影成三人”的千古佳句,还留下了嫦娥奔月的古老传说,现代人对月球也充满了向往,介绍未来月球的图片,学生观赏)【评析:创设情景,让学生充分感觉夜幕降临下夜空迷人的月色,音乐的运用,实现了此时无声胜有声的效果,由感受月色的美到体味文本的美,学生展开下遐想,收到了引人入胜的效果。】片断四:师:这是人们美好的遐想,月球是哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?它到底是个什么样的世界呢?那我们就从书中找找答案,同桌对读第二自然段。生:这里的天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光。师;是呀,黑沉沉的,谁再来读读这句。(再指名读)师:听了你的朗读老师已经感受到了天空是黑沉沉的,但是月球表面灿烂的阳光我还没感受到。谁再来读?(再指名读)师:我想听听男同学读读这句话。(男生齐读)师:读的真不错!还从哪些地方知道了月球的景色?生:月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有空气。师:月球上的景色这么奇异,谁再来读读这句话。(指名读)师:是呀,月球上是一片荒漠。我们请左边3组的同学读读这句话。师:月球上还有环形山,哪位同学给我们介绍介绍月球上的环形山。生:月球表面布满了大大小小的圆形坑洞,这就是环形山。生:我还知道月球上的环形上还有用中国古代天文学家命名的了,有张衡,石申,祖冲之,郭守敬。师:你的知识面可真丰富,你是从哪知道的?生:我是通过读课后的资料袋知道的。师:这几位同学可真会学习,结合课后的资料袋了解到了这么多知识,我们要向他学习,不光是课本上的知识,课外我们也要多看书,了解更多的课外知识。【评析:结合资料袋的学习,教给学生阅读的方法,真正体现了“大语文”观。】师:请男,女对读第二自然段。师:听了同学们的朗读,老师已经感受到了同学们探索月球奥秘的欲望,为了奖励同学们的出色表现,老师带来了一些宇航员从月球上拍摄的照片,你们想看吗?生齐答:想!师:播放有关月球的照片。片断五:五、合作探究,小组探秘1、分小组探究月球的不解之谜师:咱们在地球上看到的月球景象和在月球上看到的景象是不同的,它真是个神秘的星球,它到底还隐藏了哪些不解之谜呢?下面我们分小组学习课文3-6自然段,找一找,勾一勾,看看书上写了哪些不解之谜?(生分小组学习)4【评析:对学生分组合作提出明确要求和建议,是防止合作探究流于形式的有效手段,明确提出要解决的问题,确保学习的有效性。】三年级语文下册 第六组 22《月球之谜》课堂实录 新人教版

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