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三年级语文下册 第三组 11《画杨桃》课堂实录 新人教版

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文档简介:

1《画杨桃》第一课时师:(出示杨桃实物或图片)同学们,你们知道这是什么水果吗?这节课,我们就来学一篇与杨桃有关的课文。(板书:画杨桃)看到这个题目,你们想知道什么?生:谁画杨桃?生:怎样画杨桃?生:画杨桃的过程中发生了什么事?生:作者为什么要写画杨桃这件事?师:请同学们自读课文,注意读准字音,把生字词多读几遍。利用查字典,联系上下文理解新词意思。想一想课文主要讲了一件什么事?另外,课文中还有哪些地方不理解,提出来。(生自读课文)师:请同学们读一读生字词。师:同学们把生字读得真准确,下面就请同学们读读课文。师:你理解了哪些新词意思?怎么理解的?生:我要汇报词语的意思。师:好,讲吧。生:我理解了想当然就是凭主观想象,认为事物应该是这样。我是联系课文内容理解的,因为课文讲父亲经常叮嘱“我”,看见一件东西是什么样的,就画成什么样,不要凭主观想象,画走了样。2生:“和颜悦色”的意思,就是形容态度和蔼可亲。生:我知道“熟悉”的意思就是知道得清楚。生:我知道“教诲”的意思,就是教训、教导。师:本文讲了一件什么事?生:这篇课文主要讲的是画杨桃的过程,共写了19个自然段。师:画杨桃的过程?接着他的话,谁能继续往下说?这篇课文就单单写了画洋桃的过程吗?你说。生:还告诉了我们画杨桃一定要从不同的方向去看。生:这篇课文告诉了我们一个道理。师:什么道理?生:就是画每样东西都要认真观察,要相信自己的眼睛,看到了什么就画什么。生:这篇课文还告诉了我们杨桃从不同的角度去看,样子是不一样的。师:对于这篇课文,你们有什么不懂的问题呢?生:我想问为什么画杨桃的那个同学把画交给了老师之后,老师没有笑他把杨桃画成了五角星,其他的同学却哈哈大笑。师:对,同样一件事情,老师就没有笑,同学们却哈哈大笑起来。为什么?咱们一会儿再说。还有别的问题吗?你说。生:为什么有几个同学觉得“我”画的杨桃不像杨桃?师:你们俩提的问题都一样。因为觉得不像他们才笑,是不是?3师:对了,还有什么?好了,我给画一样东西,你们能看出来是什么吗?生:能。师:试试看吧。(教师在黑板上作画)我先画一个圆,中间再画一个圆,里面再画一个圆,两边还各有个小角,这是什么东西,你们能看出来吗?生:车轮。师:车轮?不对。生:蜗牛。师:蜗牛?不是。生:这是古时候人们推的车子。师:不是。你们为什么猜不到,看不出我画的什么画?因为你们用的是习惯的,常用的,常看到的那种观察角度。你们在喝早茶的时候,茶桌上有茶壶没有?生:(恍然大悟的)有。师:这个图是从哪里看茶壶?生:上面。师:从上面往下看就是这样子是不是啊?你刚才问我为什么从不同的角度看东西就有不同的结论,这回明白没有?生:明白了。师:刚才有同学问看到那个同学画的杨桃像五角形,同学们都笑了,他们为什么笑?生:因为同学们都用平常看惯了的方法去看,觉得画得不像,才笑。4师:嗯,你们把这一点弄懂了,很好。师:这篇文章你们读懂了没有?生:读懂了。师:要没有读懂的话你告诉我哪里不懂。再看看课文,如果没把握,你得告诉我哪里不懂。生:为什么这位老师讲的话和“我”父亲的话是那么相似呢?师:记住你的问题。你说。生:每篇文章都有含义,但这篇文章有什么含义呢?师:我读懂了一个道理,这个道理就是含义。至于这个道理你懂得是不是非常准确,非常深刻,然后再研究。好吗?你能提问题吗?生:我想知道为什么老师看了我的“画”要拿起来问大家?师:为什么拿起画来问大家?嗯,这个问题问得有点意思。看来大家对课文真的理解得差不多了,究竟理解到什么程度,我下面开始考试。愿意不愿意接受?生:愿意。师:好的。你们猜这胶袋里面有什么东西?生:杨桃。师:对。前两排同学向后转,把椅子挪一下。我这里真有一个杨桃,想让你们来画。你要能够画正确,这篇文章,你就读懂了。课文里面讲的道理,也就是含义,你们也就懂了。你要是没懂就画不正确。我一会一看你的画我就知道你懂了没有。我把杨桃放在这里。打开你们的本,不用画太细致,只画它的基本轮廊就可以。给你五分钟的时间,开始作画。5(学生作画,教师查看)第二课时师:作者在画杨桃时发生了什么事,其中包含着一个道理,究竟是什么呢?今天我们继续学习课文。师:谁来读一读第一自然段?(生读第一自然段)。师:这个自然段告诉了我们什么?(板书是„„就„„不要)生:爸爸叮嘱我看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。师:“想当然”是什么意思?你能不能举个例子说说什么叫“想当然”?生:比方壶盖想当然就是圆的。师:请你们好好读读爸爸的话。师:谁来读一读第二至三自然段?(生读第第二至三自然段自然段)。师:这两个自然段讲了什么?请同学们讨论:第二自然段分为几层?找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的?生:第二自然段分为3层。生:第二、三层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的。师:你来看看,桌上的杨桃像什么?生:现在看就象五角星一样。6师:(出示投影片,一椭圆形带棱的杨桃)。“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?生:因为父亲说看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。师:正因为我记住了父亲的话,所以才认认真真地看,老老实实地画。师:你们能把两个原因结合起来讲讲吗?生:因为讲桌上的杨桃一端正对着我,不像平时看到的那样,而像五角星;另外,我记住了父亲的话,所以把杨桃画成五角星。师:请同学们默读第四至十七自然段。想一想:开始同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?为什么会有这样的变化?把有关的句子画下来。师:请你们现在讨论一下。师:用上“因为„„所以„„”说一说同学们的认识为什么发生了变化?生:因为那些同学发现这时候的杨桃真像五角星,所以他们的认识发生了变化。师:这篇课文的对话很有特点,既没有交代说话人,也没有描写说话人的动作神态,但是,我们可以想象当时的情景,说话人是怎样的动作神态。请在话语后面注明神态动作的词语。(生在书上做注明,并进行交流。)师:让我们按照刚才做的注明,把这些对话好好读一读。(生读对话。)师:写人物的对话有多种方法。省略说话的对象和说话的动作神态(也就是无提示语),有时效果会更好。但有个前提:读者不会误解。因此,还可以用分行排列的形式来区分。师:请你们练习写一写无提示语吧!7(生写写无提示语)师:(出示第十八自然段)请同学们自由读这一自然段。师:想一想:老师的话里共有几句话?前两句告诉了我们什么?举例子说说怎么就叫角度不同,样子不一。同一事物,当别人和自己看到的不同时,应该怎样做?什么叫相信自己的眼睛?生:看到什么,就是什么,不要受别人影响就是相信自己的眼睛。师:让我们好好读一读老师的话。师:请同学们齐读最后一个自然段。师:老师和父亲的话哪些地方相似?生:都是看到什么样就画成什么样。师:为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用?生:因为他们告诉我一个道理。师:是呀,当别人的看法、想法和自己不一样时,不要先认为别人错了,要看人家是从什么角度看的;还要相信自己的眼睛,要实事求是。如果我们每个人都能这样做,能使我们每个人一生都得到好处,我们要牢记这个道理。师:让我们好好读父亲和老师的话吧!板书设计:11、画杨桃父亲:是„„就„„老师:角度不同样子不一8要„„不要„„是„„就„„我:一生受用三年级语文下册 第三组 11《画杨桃》课堂实录 新人教版

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