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三年级语文下册 第七组 27《卖木雕的少年》课堂实录 新人教版

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文档简介:

1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.27《卖木雕的少年》课前播放《友谊地久天长》歌曲,听过这首歌吗,知道歌名吗?一、赞叹声中生“遗憾”师:这节课让我们再次走进《卖木雕的少年》,你们看,(课件出示:欣赏非洲木雕。)学生边看,边发出赞叹声。师:这就是非洲少年木雕的摊位图片。你们用刚学过的四字成语来形容一下这些木雕吗。生高高举起小手:(琳琅满目、各式各样、栩栩如生、构思奇特)。师小结;小朋友们真能干,我们学语文就要把它运用起来!师:当你在摊位前看到这些的时候,你最想干什么。生迫不及待答:买下来。师:是的,作者也跟你们一样,他也想买下来,可是——出示句子(少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。)二、咬文嚼字研“遗憾”第一部分:体会少年的遗憾学生读句子,师问:现在会有一个什么词语映入你的眼帘。生答:遗憾。师:你知道什么是遗憾。生答:(惋惜、可惜、失落)师:说对了!我遗憾的是什么啊。生答:我为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。师:为什么作者会这么想带走木雕呢?(几个学生举起手来)师:别急,请同学们仔细研读课文的1~7自然段,找找具体原因。(生认真读课文。)生答:朋友“一定要”(叮嘱)的两件事:游览大瀑布和买木雕。师:一件已完成,饱了眼福。多么想完成第二件事。生答:木雕很精美。各式各样,琳琅满目。师:“琳琅满目”在句子中是什么意思?你能用自己的话来说说吗?“摊点里陈列的木雕——”怎么样?生答:很多,眼睛看也看不过来。师:这个词非常好,哪里的东西也是“琳琅满目”生答:超市里的东西琳琅满目。生答:文具店里的文具琳琅满目。„„师:还有其他想带走木雕的原因吗?生:象墩构思新奇、栩栩如生。师:听你的读,读得那么有感情,你知道这个词是什么意思了吗?生:好像活了一样,非常生动!师:好,就读出这种感觉来!生读。师:还有吗?生:我很喜欢,爱不释手。师:哪个词可以看出作者很喜欢。生:爱不释手。师:“释”是放下的意思。整个词是说——2生:喜欢得舍不得放下。师:看着自己这么喜欢的象墩,肯定是赞不绝口了,我会怎么说呢?生:太好了,我一定要把他带回国!生:这木雕刻得真是栩栩如生啊!„„师:我们把刚才同学们提到的遗憾的原因归纳一下,请你先快速地浏览课文,用课文中出现过的合适的词语,把这个原因说具体。朋友(叮嘱)我两件事,让我游览莫西奥图尼亚大瀑布,购买木雕工艺品。大瀑布真是(名不虚传),那里(游人如织),景色十分(壮观)。摊点里陈列的木雕(琳琅满目),(各式各样)。其中象墩(构思新颖),大象雕得(栩栩如生),我一看就(爱不释手)。但是因为象墩(沉甸甸的),我要带的行李已经超重,只得放弃购买的念头,因此很(遗憾)。第二部分:体会少年的遗憾师:我们明白了“我”遗憾的原因,那卖木雕的少年又为什么遗憾呢?(出示句子我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。)让我们先来读读少年和“我”之间的第一次对话:出示:“买一个吧!”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前,诚恳地说:“夫人,您买一个吧!”“啊,不,路太远,这个太重„„”我有些语无伦次。“您是中国人吧?”那少年望着我,猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。师:请同学们自由读读这段对话,注意读出语气。(生读)师出示句子“买一个吧!”“夫人,您买一个吧!”师:这两句在文字上有什么不同?生:第二句多了“夫人和您”师:是的,这样语气就更加——用课文中的词语就是——生:诚恳。师:谁来诚恳地说说,有点诚恳了,更加诚恳了。跟同桌说说看!师:刚才我们读少年的话时抓住了提示语——诚恳。读对话时啊,就要用这种方法,关注提示语。师:那这一句呢,读出什么语气——生:猜测。师:谁来猜测一下?生读。师:猜测的话可以读得稍微轻一些!再来试试!生读。师:那这一句呢?生马上回答:语无伦次师:语无伦次是说话没有条理。这句自己试着读一读!同桌合作下!师:谁是黑人少年,“我”的话谁想读?其他同学读作者的话。看看你们最后能不能流露出遗憾的神情。3生有感情朗读。师:那少年为什么感到遗憾呢?生:因为自己的木雕不能出售。师:可能为自己少做了一笔生意遗憾。还有其他原因吗?生:因为作者不能把木雕带回国,少年因作者遗憾也跟着遗憾。师:恩,那莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织,每天都有来自世界各国的成千上万的游客,卖木雕的少年为什么却特别喜欢中国人,对中国人有这样深的情意呢?中国和非洲之间曾经有过感人的故事,你们想看看吗?补充阅读:中国援建坦赞铁路(屏幕出示一段简短的文字,教师有感情地朗读。)师:就是中国人这种无私的援助,深深地感动了非洲人。三、细节之中品“感动”师:爱的传递是相互的,非洲少年是如何回报的呢?让我们一起回到那个晚风吹拂的夜晚,划出最让你感动的句子。师:下来巡视。指名回答。生:暮色中,我忽然发现——看样子,他是专门在这里等我的。师:为什么令你感动?生:他在这里等我。师:你等过人吗,等待时什么感觉?生:答。(都表现出等人不耐烦的样子)师:刚才同学们说的等待都是提前有约的,可我和少年有约吗?生:没有。师:是啊,那里游人如织,也许1个小时过去了,也许2个小时过去了,也许5个小时过去了¨¨¨此时夜色以晚,可少年依然耐心地等着等着,这种情意怎一个“等”字了得。让我们带着这份感动读一读吧。师:还有吗?生:他连连摆手,用不太标准的中国话说:“不,不要钱。中国人是我们的好朋友。”师:为什么感动?生:他送给我木雕,不收钱的。师:他是干什么的?他是卖木雕的,却不要钱,他把中国人当成了自己的朋友,看来真是情意无价。齐读,可以做上动作。生:啊!原来是一个木雕小象墩,和白天见到的一模一样,却只有拳头大小。师:出示句子。为什么要做得和白天一模一样的?生:她看上的就是这个。师:为了这个“一模一样”,他可能做了哪些事情?生:看着那个大的象墩,在家里很用心地刻。师:是呀,刻的时候可能手都磨破了,才刻得一模一样。还可能¨¨¨生:跑了很多地方,去找木材。师:这么辛苦,也在所不辞啊!生读整自然段话。师:这段话中有一个词语“沉甸甸”,找出课文还有哪些地方写到沉甸甸的句子。生:既然只有拳头大小的小象墩作者为什么用上“沉甸甸”一词?生:两国友谊沉甸甸。生:爱心沉甸甸。师:是呀,情意沉甸甸啊!4师:让我们一起回到那个晚风吹拂的夜晚,再次感受那动人的情景。生配乐深情朗读。(《友谊地久天长》音乐起)师:我们知道非洲的瀑布很有名,木雕也很有名,可作者为什么要写这不知姓名的少年呢。因为他有一颗——生:高尚的心。生;美好的心灵!生:淳朴的心!四、升华拓展夸“少年”师:回国后,作者把这位少年介绍给朋友听,大家听了,纷纷夸起了这个黑人少年。人们会怎么夸他呢?假如你是其中的一员,你会怎么夸。你可以从黑人少年的外貌、心灵、所卖的木雕等几个方面去考虑。生:同桌之前先说说,写在《课堂作业本》中,注意用词准确、句子通顺。(《友谊地久天长》音乐起)本次教学中我努力体现了以下教学理念:一、紧紧抓住“语文”的缰绳二、课外资料引进的有效性三、牵一发而动全身三年级语文下册 第七组 27《卖木雕的少年》课堂实录 新人教版

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