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三年级语文下册 第七单元 23《海底世界》教学实录 新人教版

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文档简介:

1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.《海底世界》教学实录教学要求:1.知道海底景色奇异、物产丰富、激发学生热爱大自然的思想感情。2.学会本课十五个生字新词:理解“波涛、澎湃、窃窃私语、免费、储藏”等词意,能理解长句的意思,复习顿号的用法,能背诵课后第二自然段。3.进一步学习运用按事物的几个方面给课文分段的方法。第一课时一、揭题。今天我们学习《海底世界》这篇课文二、预习检查。师:大家按要求预习过了吗?字音能读准吗?生:能。师:我们一起来认读这些词语。(出示词语黑板)生(认读):“储量、蕴藏、细胞、贝类、免费、乌贼、植物、梭子、波涛潮湃、窃窃私语。”师随机点拔:“费”上半部分是“弓”、“J”、“I’;“梭”的右下部分是折文儿。三、学习过渡段。师:字音能念准了,接下来学习课文。课文共几个自然段?请你标注好段号。生:(标注段号)师:仔细看看课文,想想哪个自然段概括了全文?生:是第3自然段。师:请读一遍。生:(读)师:这句话其实已经告诉我们,它的前面写的就是海底。(生答:景色奇异)后面的内容写的就是(生答:物产丰富)板书景色奇异物产丰富师:课文哪几段写海底景色奇异?(指板书)生:第1、2自然段。师:现在就请大家自学1、2自然段,把你觉得奇异的景色划出来,过会儿我们一起来交流。2注意你如找到第一处就标上1,找到第二处就标上2。学生自学。师:谁先找到了第一处?我们按顺序说。生:我找到的第一处是“海面上波涛潮湃的时候,海底依然很宁静。”师:“波涛澎湃”是什么样子?大家能用动作表示出来吗?学生用手势表演。师:海面上波涛澎湃时,海底依然很宁静,这景色的确够奇异的。来我们把这景色的奇异读出来。学生读句。师:还有哪些景色奇异的地方?生Al阳光射不到海底,水越深光线越暗,500米以下就全黑了。生B:在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。这景色也很奇异。师:为什么你这样认为?生:前面一句讲到“500米以下就全黑了”,而这一句却说“500米以下有光点在闪烁”,我就觉得奇异。师:一齐来读一读。(学生读句)生C:“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。因为刚才讲到海底宁静,这儿却说“海底有声音,真奇妙”。师:读一读。(学生读句)师:刚才大家读了这么多写“奇异的景色”的句子,现在我们重点地来研究一句话。(老师挂板书,学生读句子)(句子是:在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪闪的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。)师:在这句话里有一个非常好的关联词,它强调了海底景色的奇异。大家注意到没有?生(齐答):”却”字。师:是的。同学们能把“却”字放进前面渎过的几句话中间吗?我们先来试着改一改。学生(自行口头练习)3生:海面上波涛澎湃的时候,海底却很宁静。师:第2句话怎么改呢?可以把“虽然”用进去。生:海底虽然很宁静,可是海底的动物却常常在窃窃私语。师:你可以把“可是”去掉,把“虽然”一词放在最前面,再试试。生(再改):虽然海底很宁静,海底的动物却常常在窃窃私语。师:看看最难改的这一句——“阳光射不到海底,水越深光线越暗,500米以下就全黑了。”“怎么把这“却”字放进去。学生纷纷主动地练说。生A:海面上阳光虽然很灿烂,却照不到海底。生B:海面上阳光虽然刺眼,海底却漆黑一片。师:“漆黑一片”这词用得好。生C:海面上火辣辣的阳光照在海面上,海底却很黑。师:你在这句话里反复用了两个“海面上”,你能不能修改?生C:火辣辣的阳光照在海面上,海底却很黑。师:改对了。生D:海面上阳光灿烂,海底却一片黑暗。师:每个同学都有自己不同的表达方法,真好!同学们,海底是否没有一点儿声音呢?生:不是。师:有哪些声音?学生自由读有关段落文字。师:我们一起去深海通过水中听音器听一听,好吗?(看录像听声音)师:听到声音了吗?能不能听得很清楚?为什么?生:听到了,但听不清楚。因为动物们在窃窃私语。师:“窃窃私语”是什么意思?生:(争着说)就是小声地说话。师:你们四个人凑在一起“窃窃私语”。(学生表演)师:再请大家做做海里的动物,轻轻发出各种声音,读读有关文字。4学生再次表情读(很大声)师:动物们是那么大声说吗?学生轻声地表情朗读。师:大家想看看深水鱼吗?我们再一次潜入海底去瞧瞧。看的时候,要注意那些光点,发挥你们的想像,想像那些光点有的像什么,有的像什么,有的还像什么。(看录像,随时定格)师:看仔细,充分想像,现在请同学们先接这个句式写下来,过会儿集体交流。学生按句式写话、交流。生A:„„有的像夜航飞机,有的像夜明珠,有的还好像丝带。生B:„„有的像会发亮闪着光的簪子,有的像闪烁的灯,有的好像——条正在觅食的蛇。生C:„„有的像闪烁的灯,有的像一连串会发光的水晶珠,有的还好像一排整齐的灯炮。生D:有的像一只只萤火虫,有的像会发光的电缆,有的还好像闪烁片片银鳞的龙。第二课时师:我们先来复习一下上节课学过的内容。先听写(听写,老师当堂批改)师:大家一齐把第2自然段有感情地背诵一遍。(学生齐背)师:这节课,我们继续往下学,看看课文讲了哪些丰富的物产?请同学们默读4—6自然段,按题目想想这几段讲了哪些物产?讲大类。(出示题板)海底的——物产很(1),有(2),有(3),还有4(校对答案是什么)师:先来研究写海底动物这段,请读一读。(学生齐读第四自然段。)师:海底动物多吗?生:多。大约有3万多种。师:刚才听到有位同学强调了“已经知道的大约有3万种”的“已经知道”。为什么这样说?生:已经知道的大约有3万多种,不知道的可能还有很多。师:那这一自然段主要写什么?划出答案。学生齐说:“写它们各有各的活动方法”师:看看活动慢的有哪些动物?活动快的有哪些?活动怪的又有哪些?并请你说明理由。(学生动笔在书上边学习边作记号。)5师:这样说:“我觉得什么动物活动慢,为什么?”生:我觉得海参活动慢,因为它每小时只能前进4米。师:每小时前进4米,你怎么就知道它慢了呢?(学生思考、老师举例说明)师:我们走一步大约是l米?四米几秒就可走完,可它却要走4小时,是不是太慢了?!你还从哪儿看出“慢”?生:海参是靠肌肉收缩前进的,而且是爬行。师:对。我们试着夸张地读出它活动的慢。(学生读句)师:还有哪个词也可看出它的慢?生:只能。师:对。要它再快些还行不行?生:不行。生:我觉得身子像梭子—样的鱼活动快,因为它每小时能游几十公里,比海参快得多了。师:通过比较你知道了,我们再来算算,如这种鱼游80公里,等于多少米?是海参活动速度的几倍?生(抢着答):80000米,2万倍。一比较,我们就知道了“快”!(学生读句)生:乌贼章鱼活动怪,它们是靠水的反推力迅速后退的。师:什么是反推力?你能指挥老师来演示一下吗?(学生纷纷举手)生:用双手靠住黑板,用力向前推,人往后去,这就是反推力。(学生边说,老师边演示,其余学生表示赞同)生:活动怪还有贝类。它靠轮船前进活动。师:“巴”其实就是什么意思?生:吸。师:贝类聪明吗?生:又懒又聪明。怪怪的,毫不费力就能进行长途旅行了c师:也请大家通过朗读,读出他们行为的怪。(师生分句对读)6师:第5自然段的第一句是写植物吗?生:不,写的是地形。师:那后一句又写了植物哪两个方面?生:色彩和大小„„师:我们随潜水员去海底看看,过会儿请你说说你最感兴趣的是什么?(看录像,请学生自由发言)生A:我最感兴趣的是红色海藻。生B:我最感兴趣的是绿色海藻。生C:我最感兴趣的是绿色森林。师:海底的森林和草地指的就是什么?生(齐答):海藻。师:海底除了有动物、植物,还有生(接):矿产。师:那我们再来看看海底矿藏,请同学们再读一读这段。(学生读)师:请拿起笔找出“藏”的近义词,“丰富”的反义词和另一对反义词。集体交流校对:储,稀有,陆——海。师:课文学完了,大家认为这篇课文可分几段。请在书上划上分段记号。说说怎么分?生A:1、2自然段并成——段,3—6自然段为一段。生B:我把第3自然段独立作为一段,因为它是过渡段,把前后内容都写进去了。(学生大部分举手反驳。)生C:我认为过渡段起承上启下的作用。这里有一组关联词“不但„„而且„„”强调的是“而且”后一部分的内容,应归为下一段。(学生的手纷纷放下表示赞同,老师肯定)师:这节课,你学到了什么?生A:我学到“波涛澎湃”等新词。生B:我学会了按事物的几个方面分段。生C:海底真美妙。我长大了一定要当科学家,研究更多生物。师:希望你的愿望成真。7三年级语文下册 第七单元 23《海底世界》教学实录 新人教版

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