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2019年三年级语文下册 第三单元 11 吆喝教学反思3 语文版

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文档简介:

1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.《吆喝》教学反思对《吆喝》的主题探究过程,我在设计上,明确以下两点:(一)掌握学生认知规律,由熟入生,将生“炒”熟小事情,小人物本就引不起旁人的注意,更何况是稀松平常的口头吆喝。加之地域文化的差异,要理解作者包蕴于文中的浓情厚意,实非易事。而课堂上我避难就易,用学生所熟悉的“问题阅读法”导入,简单的三个问题“谁在吆喝?怎样吆喝?吆喝什么?”很快就让学生进入了状态,沉入文本解读中。(二)想学生所想,简单的细节点燃学生思维的火花对于这节课的生成,印象最深的当属“找吆喝”和“现吆喝”两个环节的处理。学生在这两个环节中有独立思考,也有合作学习的过程,正是当前新课标所推崇的自主探究、合作学习的教学模式,充分调动了学生的学习热情,把课堂交给学生,给予学生充分的创作与表现空间。在“找吆喝”之后,我有意让学生“亮嗓子”,并且运用多媒体课件播放道地的京腔“吆喝声”,营造气氛,预热情绪,这一细节看似平常,但却至关重要。简单地处理却开出了绚烂的花朵。2019年三年级语文下册 第三单元 11 吆喝教学反思3 语文版

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