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三年级数学下册《面积和面积单位》教学反思一 新人教版

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文档简介:

1《面积和面积单位》本节课我采用我校的幸福课堂----“导、学、展、用、评”五个流程进行教学。1、导。《课程标准》强调,从学生已有的知识和生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型。在这一环节的教学中,从两根尺子的比较中,引发学生已有的旧知“长度”和相关“物体表面”的经验,自然体验由“线”到“面”的空间飞跃,引出对“物体表面”的研究。观察比较中,学生也初步感知了“长度与面”的区别,为下节学习长度单位和面积单位的比较埋下伏笔。2、学。建构主义认为:学生的建构不是教师传授的结果,而是通过亲身经历,通过与学习环境的交互作用来实现的。“面”是什么?说不清,道不明,但只要动手“指一指”、“摸一摸”、“比一比”,学生就能做到心中有数了。在大量直观、实践、体验活动中,学生能实实在在的感受到“面”是什么,进而归纳出面积的含义。并且通过对两个面积相近但形状不同的长方形比较,激发认知冲突后,我提供学具,引导学生动手操作、合作探究。解决问题的过程,也是学生经历统一面积单位的必要性,认识用正方形表示面积单位的过程。3、展。在汇报、拿一拿、画一画、找一找等活动中,充分感知面积单位的实际大小,并和身边的某个面建立联系,从而起到帮助表象记忆的作用。4、用。练习的设计我遵循由浅入深的原则,采取两人当小主持人的形式进行:①我说你答:常用的面积单位有哪些?②我说你拿:从学具中分别拿出1平方厘米和1平方分米的正方形。③我说你画:在草稿本上画一个1平方厘米、1平方分米的正方形。你能画出1平方米吗?为什么?④我说你找:我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米?1平方分米?1平方米?5、评。采用分4大组评星和全班掌声鼓励。不足之处:在比较两个长方形大小时,学生展示了自己的想法,学生提出质疑:要用同样的标准来比较,教师如果抓住课堂生成瞬间,能进一步有效讲解效果会更好。三年级数学下册《面积和面积单位》教学反思一 新人教版

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