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三年级数学下册《除数是一位数除法》教学反思 新人教版

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文档简介:

1《除数是一位数除法》自从我们学校实施先学后教,当堂训练模式后,我们改变计算课“传授式”的单一教学模式,平时一直认为计算课有什么好上,只要告诉学生写的步骤和计算方法,让学生接受,掌握,并通过大量的训练进行巩固就是了,但我们打破这种传统的教学模式。我在教学中没有将计算作为专门的技能来让学生学习,而这将算式赋予实际意义,让学生把分小棒的过程演算出来。在演算的过程中,鼓励和引导学生经历竖式的“创造”过程,让学生深层感悟竖式计算的算理。42÷3,竖式该怎样列?当我们把这样的问题抛给学生,学生就创造出属于他们的佳作。但用课本中的知识来衡量的话,那么生1、生2这两个竖式是错误的,这一矛盾出现后,我并没有回避这个矛盾,也没有轻易否定一种去肯定另一种,而是采用积极的方法,并引导学生通过比较,为什么除法可以这样(三种)竖式列法。实际上是一种明确探究目标的过程,即“除法竖式怎样列”,怎样用竖式展示平均分的过程,通过教师边板书边用小棒进行操作对除法竖式作出合理的解释,让学生清晰地理解竖式计算的算理,真正掌握竖式计算的算法。我想对于这一堂课学生们肯定是刻苦铭心,每当列除法竖式计算时,他们就会想到分小棒的过程,重视学生操作能力的培养三年级数学下册《除数是一位数除法》教学反思 新人教版

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