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三年级数学下册《周长的认识》听课反思 新人教版

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文档简介:

1《周长的认识》《周长的认识》一课,刘老师遵循知识来源于生活又服务于生活的原则,从学生已有的生活经验出发,联系实际,通过课件帮助学生获得直观认识,同时根据学生实际和教材内容,引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论、合作交流。数学知识的学习有时是枯燥的,特别对低年级的学生来说,刘老师重视创设情景,课的开始就通过课件吸引每一位学生的眼球,抓住每一个学生的心。从日常生活中常见的图形入手,调动了学生的学习兴趣。并且通过摸一摸、描一描、量一量、算一算等方法,让学生自主探索,在充分的体验中,感悟到了周长的实际含义。较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。具体说有以下几个方面的优点。1、在丰富的生活背景上学习数学,建立概念。首先利用学生常见的图形树叶、长方形,激发了学生学习的欲望;紧接着教师创设了第二个教学环节,通过描树叶的边线,得到树叶的轮廓。活动是儿童感知世界、认识世界的主要方式,也是儿童社会交往的最初方式。切实有效的数学活动能培养学生的各种能力。为了确实达到培养学生的探究能力,老师组织学生经历了一个理解图形周长的含义,探索一般图形周长测量方法的过程。设计了许多活动,比如“直观感知”层面上的说一说、摸一摸;比如测量周长活动,而且每种活动都有明确的目的,同时给学生提供了足够的时间和空间,让学生动手实践、自主探究,体会了解决问题的方法的多样性,也为下节课求长方形、正方形的周长做好准备。2、在有意义的实践活动中强化概念。在学生初步获得周长的概念后,老师出示各种具体图形,让学生动手描一描、画一画这些图形的周长,从而使学生对知识进行类化,体会到概念是对具有共同特征的许多具体内容的概括。紧接着通过找生活中的周长这个环节拓宽对周长意义的理解,同时也激发了学生的学习热情。存在的问题(一)课上讨论的时间少了点。应该把讨论和教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)有机地融合起来进行,不要把讨论当成一种形式架空了。(二)周长的概念是建立在平面图形之内,刘老师也强调了这一点,但学生的体验不够,如果增设一个环节让学生体验,学生应该有更深刻的认识。三年级数学下册《周长的认识》听课反思 新人教版

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