您好,欢迎访问读文库

上传文档赚钱

当前位置:首页 > 初中课件 > 九年级语文上册 第六单元 第23课《三顾茅庐》课件2 新人教版

九年级语文上册 第六单元 第23课《三顾茅庐》课件2 新人教版

  • 土豆
  • 0 次阅读
  • 0 次下载
  • 2021-04-11 13:24:11
二扫码支付 微信
二扫码支付 支付宝

还剩... 页未读,继续阅读

免费阅读已结束,点击付费阅读剩下 ...

¥ 0 元,已有0人购买

免费阅读

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读

¥ 1 元,已有0人下载

付费下载
文档简介:

23三顾茅庐一、疑问激趣,导入新课东汉末年,天下大乱,群雄纷争。刘备胸怀大志,急于寻求人才,辅助自己实现统一大业,于是就有了“三顾茅庐”这一典故。刘备三顾茅庐请诸葛亮出山相助,经千年传唱,已成佳话。然而古来君主礼贤下士的例子并不少见,为何“三顾茅庐”成为其中最令人熟知的故事?这其中有什么秘密呢?想要深入了解,请同学们走进今天的课文。资料助读一:作者简介罗贯中,名本,字贯中,号湖海散人。他是元末明初著名小说家、戏曲家,是中国章回小说的鼻祖,代表作《三国演义》。罗贯中生于元末社会动乱之时,有自己的政治理想,不苟同于流俗,曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后,专心致力于文学创作。今存署名由罗贯中编著的小说有《隋唐志传》《残唐五代史》《三遂平妖传》等。二、认识作者,了解作品资料助读二:《三国演义》《三国演义》:又名《三国志通俗演义》,是我国第一部长篇章回体小说,也是历史演义小说的开山之作。所谓“历史演义”,就是用通俗的语言,将兴废争战、朝代更替等为基干的历史题材,组织、敷演成完整的故事,并以此表明一定的政治思想、道德观念和美学理想。资料助读三:背景介绍本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分隆中决策战长江孙氏报仇”,当时有宏图大志的刘备依附于刘表,屯驻在新野,徐庶被曹操所骗,在去曹营前走马荐诸葛亮:“有经天纬地之才,盖天下一人也。”后刘备又遇到司马徽,司马徽对诸葛亮的评价是:“可比兴周八百年之姜子牙,旺汉四百年之张子房。”两人的荐语,更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平,论天下事;二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦,留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。资料助读四:人物介绍1.刘备,字玄德,东汉末年幽州涿郡涿县人,三国时期蜀汉开国皇帝,谥号昭烈皇帝,史家又称为先主。汉中山靖王刘胜的后代。章武三年,刘备病逝于白帝城,终年63岁,谥号昭烈皇帝,庙号烈祖。他为人谦和、礼贤下士,宽以待人,志向远大,知人善用,素以仁德为世人称赞。2.诸葛亮,字孔明,号卧龙,徐州琅琊阳都人,三国时期蜀汉丞相,杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯,死后追谥忠武侯。其散文代表作有《出师表》《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等,并改造连弩,叫做诸葛连弩,可一弩十矢俱发。于建兴十二年在五丈原逝世。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已,是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。请同学们默读文章,并说说文本可分为几个部分,做简要概括。第一部分(1-3):第一部分讲刘备第三次拜访诸葛亮的过程。第二部分(4):诸葛亮醒后,刘备咨以天下之事并邀之出山辅助的过程。三、梳理情节,把握内容本文篇幅不长,但人物个性却十分鲜明,请同学们结合课文分析:诸葛亮、刘备、张飞各自有怎样的性格特征?四、分析人物形象,把握人物性格特征诸葛亮:1.高风亮节。诸葛亮有一身才华,却甘心做“南阳野人”,刘皇叔若非一片赤诚,不能邀其出山,可见其本心也不愿流落世俗,是高风亮节之行。2.仁心爱人。刘皇叔以天下苍生为念,诸葛亮方表示愿效犬马之劳,这是儒者大义,足见其一片仁义。3.聪睿过人。一句“大梦谁先觉?平生我自知”是智慧的宣言,不出茅庐,而已知“三分天下”,足见诸葛亮之智。孔明刘备:1.仁心爱人。刘备求贤若渴,非是为了一己之私,在诸葛亮未应出山时,刘备泣曰“先生不出,如苍生何”,是以苍生为念,以此可见其仁人之心。2.诚心求贤。刘备为见得诸葛亮,不顾帝王身份,“凡三往”,可见其求贤之诚。3.虚心求教。刘备自知谋略不足,因此请见诸葛亮,言“开备愚鲁而赐教”,可见其请教虚心。4.待人宽和有耐心。在张飞表现出急性子时,刘备表现出的是一种耐心与宽厚。5.有远大的政治抱负。关羽张飞鲁莽、直爽稳重、顾全大局五、精彩段落研读,解说“隆中对策1、请你结合全文内容,说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。【明确】“大梦谁先觉?平生我自知”暗示诸葛亮“未出茅庐,已知三分天下”的雄才大略,“草堂春睡足,窗外日迟迟”写出了诸葛亮淡泊名利。这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫。2、为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌?相貌描写片段:玄德见孔明身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。【明确】一方面写出诸葛亮气宇轩昂,神异不凡,另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任,确实有将相之才,又为下文的一再邀请做了铺垫。3、诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作“隆中对”,请你说说,“隆中对”是如何帮助刘备分析天下大势的,“隆中对”的内容有何作用。【明确】对曹操,诚不可与争锋。对孙权,可以为援而不可图也。对荆州,可争,作为根据地。对益州,可图,作为根据地。最终目标:成霸业,兴汉室。“隆中对”的内容,其实也是整本《三国演义》的总纲。4、课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后,说“先生之言,顿开茅塞,使备如拨云雾而睹青天”,这句话有什么作用?【明确】这是从侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分析,也让刘备找到了实现宏愿的途径,兴复汉室有了可能性。)六、欣赏小说的艺术特色小说人物常见的出场方式:1.“单刀直入”(开篇就让人物出场);2.“先声夺人”(先闻其声,后见其人);3.“铺垫渲染”(千呼万唤始出来)。结合文章内容,说一说诸葛亮的出场属于哪一种,这样写有什么好处。属于铺垫渲染(千呼万唤始出来)。在出场前对诸葛亮的烘托、渲染,仿佛东云现鳞,西云现爪,增强了故事的张力和神秘感,段落古诗结尾,也极大地激发了读者的阅读兴趣。第三、四段用诗句作结,请同学们结合文章内容,思考一下这样写的好处。诗句:豫州当日叹孤穷,何幸南阳有卧龙!欲识他年分鼎处,先生笑指画图中。身未升腾思退步,功成应忆去时言。只因先主丁宁后,星落秋风五丈原。【教师明确】作者善用诗句对所叙之事、所刻画之人进行评点,又为后面的故事埋下了伏笔。七、拓展延伸,探究《三顾茅庐》故事经久不衰之秘【教师活动】经历千年,为何《三国演义》传唱成为佳话且经久不衰?【教师明确】1.《三顾茅庐》的情节在史书中仅有寥寥几笔,但在罗贯中的笔下,这个故事丰润起来,并随着《三国演义》的感染力一同为人悉知。2.《三顾茅庐》的“隆中对”部分,表现了诸葛亮之智,又类似于总纲内容,给人深刻印象,因此经久不衰。3.古代士人都有一个择主而事的梦,求贤若渴也是贤君的表现,这正是士大夫乃至平民百姓的理想,因此经久不衰。课堂小结《三国演义》传承千年经久不息的不只是故事,还有许多智勇果决,宽厚仁爱的精神,这需要我们继承和发扬,希望同学们把我们学到的精神运用到我们的生活中,把自己变成对社会有用的人才,开创出属于自己的最美的未来。三顾茅庐三顾茅庐前关羽张飞玄德刘备见诸葛诸葛亮:雄才大略处世谨慎玄德:礼贤下士求贤若渴其礼太过麻绳缚来亲往拜谒侍立阶下文章通过刘备“三顾茅庐”之事,既表现了他为兴蜀汉大业而礼贤下士的宽宏气度和求贤若渴的精神,也展示了未出山便晓天下事的诸葛亮的雄才大略。如对第三次前往茅庐拜谒诸葛亮,玄德的态度与关公及张飞的态度截然不同。通过对比,从侧面表现了玄德礼贤下士、求贤若渴的形象。虽然关公和张飞都不太同意玄德第三次拜谒诸葛亮,但是两人的不同反应也体现出两人性格的不同,作者通过对比,表现了关公稳重、顾全大局的形象特征,也表现了张飞性格暴躁、鲁莽的形象特点。1.对比手法,形象鲜明。作者在文章前两段着重写刘备第三次前往茅庐求见诸葛亮的经过,并未从正面对诸葛亮作过多的描写,这样既使得文章情节充满了张力,给诸葛亮这个人物形象蒙上了神秘色彩,同时也为诸葛亮的正式出场做足了铺垫。而第三段则主要2.详略得当,巧设铺垫。记述了刘备面见诸葛亮求赐教,诸葛亮隆中出对策,突出了诸葛亮的惊世才干和宏谋伟略,而对其他次要人物则未作过多描述。第四段则简略交代了故事的结局:诸葛亮出山助刘备。全文详略安排恰当,重点突出。诸葛亮的名言警句夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。勿与恶小而为之,勿与善小而不为。贵而不骄,胜而不悖,贤而能下,刚而能忍。大事起于难,小事起于易。志当存高远。收集《三国演义》中你喜欢的某一个或一些人物的资料,同学之间相互分享英雄人物的小故事。九年级语文上册 第六单元 第23课《三顾茅庐》课件2 新人教版

土豆
土豆
  • 152034

    文档
  • 0

    金币
Ta的主页 发私信

152034篇文档

评论

发表评论
< /10 > 付费下载 ¥ 1 元
Copyright © 读文库 All Rights Reserved. 皖ICP备18020814号-3
×
保存成功