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九年级语文上册 第五单元 第18课《怀疑与学问》课件2 新人教版

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文档简介:

18中国人失掉自信力了吗一、回顾旧知,导入新课牛顿因为有“苹果为什么到时候会落地”的疑问发现了万有引力,瓦特因为有“水开了,壶盖为什么会跳起来”的疑问,发现了蒸汽的力量;伽利略对亚里士多德的理论产生了怀疑,而得出了自由落体定律;哥白尼对前人的成果丌盲从,提出了地动学说;这些创造都是从怀疑中来,可见怀疑和学问和创造之间有必然的联系。我们来学习顾颉刚的《怀疑不学问》。PPT模板:www.1ppt.com/moban/PPT素材:www.1ppt.com/sucai/PPT背景:www.1ppt.com/beijing/PPT图表:www.1ppt.com/tubiao/PPT下载:www.1ppt.com/xiazai/PPT教程:www.1ppt.com/powerpoint/资料下载:www.1ppt.com/ziliao/范文下载:www.1ppt.com/fanwen/试卷下载:www.1ppt.com/shiti/教案下载:www.1ppt.com/jiaoan/PPT论坛:www.1ppt.cnPPT课件:www.1ppt.com/kejian/语文课件:www.1ppt.com/kejian/yuwen/数学课件:www.1ppt.com/kejian/shuxue/英语课件:www.1ppt.com/kejian/yingyu/美术课件:www.1ppt.com/kejian/meishu/科学课件:www.1ppt.com/kejian/kexue/物理课件:www.1ppt.com/kejian/wuli/化学课件:www.1ppt.com/kejian/huaxue/生物课件:www.1ppt.com/kejian/shengwu/地理课件:www.1ppt.com/kejian/dili/历史课件:www.1ppt.com/kejian/lishi/回顾旧知1.议论文的三要素是论点、论据、论证。2.论点是作者对所论述问题的见解和主张。论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。论证是用论据证明论点的过程。3.论据的两种基本形式是事实论据和道理论证,其中史实、事例、统计数字是事实论据,名言警句、俗语谚语、公式、定理是道理论证。4.论证方法有举例论证、对比论证、比喻论证、道理论证、类比论证积累一组字词1.虚妄(wàng)2.步骤(zhîu)3.懒惰(duî)4.启迪(dí)5.停滞(zhì)6.塾师(shú)7.程颐(yí)8.顾颉刚(jié)二、积累常识,夯实基础积累一组词义虚妄:没有事实根据的。墨守:战国时期的墨子善于守城,后来用“墨守成规”表示因循守旧,不肯改进。不攻自破:不用攻击,它自己就破灭。形容论点站不住脚,经不起反驳或攻击。辨伪去妄:辨别虚假的并除去不合实际的。停滞:指因为受到阻碍,不能顺利地运动或发展。认识一位作家顾颉刚(1893—1980)江苏省吴县人,历史学家,长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中,善于怀疑和辨伪,有不少创见。编有《古史辨》,著有《汉代学术史略》《史林杂识刜编》等。三、朗读课文,整体感知本文的中心论点和两个分论点分别是什么?中心论点:治学必须有怀疑精神。分论点①:怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。分论点②:怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。本文的中心论点是借用古代学者程颐和张载的名言提出来的。这种写法,既开门见山提出了论点,同时,名言本身也是证明中心论点的有力论据,增强了论点的说服力。这种写法,既开门见山提出了论点,同时名言本身也是证明中心论点的有力论据,增强了论点的说服力。本文的中心论点是怎么提出来的?第6段开头一句是承上启下的总结句,也是两个分论点。中心论点从“消极”和“积极”两个方面进行阐述。此句在文章中起承上启下的作用,它使全文结构自然分为两大部分,前一个分句是第一部分的分论点,后一个分句是第二部分的分论点本文的两个分论点是怎样提出来的?三、精读课文,深入分析作者为了阐明自己的观点引用了哪些名言,又列举了哪些具体事例?它们分别属于什么论证方法?有何作用?1.学者先要会疑。——程颐2.在可疑而不疑者,不曾学;学则须疑。——张载3.尽信书不如无书。——孟子道理论据1.譬如在国难危急的时候,各地一定有许多口头的消息。2.听说古代有三皇、五帝。3.听说“腐草为萤”。4.戴震善问的例子。事实论据举例论证:1.证明了别人的传说,不一定可靠。引出“我们对于传说的话,应当经过一番思考,不应当随随便便就信了”的道理。2.两个例子论证怀疑精神“是一切学问的基本条件”。3.论证“许多大学问家都是从怀疑中锻炼出来的”本文多次运用对比论证,一共有几处?从文中找出来,体会其作用。除此之外,本文还运用了什么论证方法?【投影展示一】第四段:我们信它,因为它“是”;不信它,因为它“非”明确:这一处从正反两方面说理,阐明“我们对于传说的话,不论信不信,都应当经过一番思考,不应当随随便便就信了”的原因。【投影展示二】第五段:因怀疑而思索,因思索而辨别是非。经过“怀疑”思索”辨别”三步以后,那本书才是自己的书,那种学问オ是自己的学问。否则便是盲从,便是迷信。明确:这一处通过正反两方面的结果,阐明“我们不论对于哪一本书,哪一种学问,都要经过自己的怀疑”的重要性。【投影展示三】第六段:古往今来科学上新的发明,哲学上新的理论,美术上新的作风,都是这样产生的。若使后之学者都墨守前人的旧说,那就没有新问题,没有新发明,一切学术也就停滞,人类的文化也就不会进步了。明确:先从反面说理,后从正面说理,阐明为什么“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。四、拓展迁移,总结全文以“我尝到了怀疑的甜头”为题,向同学们说两三分钟话。要求所举例子能说明观点教师小结本文论述了学者先要会疑,学则须疑的观点,强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用,并提倡学者应有怀疑精神,不要随便盲从或迷信。本文围绕着中心论点,分设了两个分论点,层层深入地进行论述,条理清楚,中心明确。这种论证结构和方法值得同学们学习。五、巩固落实,作业布置1、做课后研讨与练习三2、摘抄熟记课文所引用的名言,并在课外搜集有关治学方法的名言警句。九年级语文上册 第五单元 第18课《怀疑与学问》课件2 新人教版

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