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九年级语文上册 第三单元 第10课 岳阳楼记课件1 新人教版

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文档简介:

10岳阳楼记岳阳楼记范仲淹一、雅导入,准字音洞庭湖畔的岳阳楼,自古有“洞庭天下水,岳阳天下楼”之美誉,千百年来,有无数文人墨客为其吟诗作赋,其中不乏孟浩然、李白、杜甫这类的大文豪。但是北宋时期从未去过岳阳楼的范仲淹所作这篇《岳阳楼记》却在众多关于岳阳楼的佳作中脱颖而出,引起了无数仁人志士的共鸣,从而千古传唱、经久不衰。让我们循着本文的记述,做一次洞庭之游,去感受岳阳楼气象万千的阴晴明暗;去聆听范仲淹先忧后乐的拳拳心语。同学们,今天我们来学习《岳阳楼记》。岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下,其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716),张说在阅兵台旧址建造楼阁,取名“岳阳楼”,常与文士们登楼赋诗。1046年,范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡,重修岳阳楼。当时,范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记,并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图,凭着丰富的想像,写下了千古名篇《岳阳楼记》,表达了他“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任,树立崇高的理想,拥有宽阔的胸怀。岳阳楼所处的位置极好。它屹立于岳阳古城之上,背靠岳阳城,俯瞰洞庭湖,遥对君山岛,北依长江,南通湘江,登楼远眺,一碧无垠,白帆点点,云影波光,气象万千。岳阳楼三层、四柱、纯木、飞檐,盔顶为我国古建筑中所少见。洞庭湖不仅风光佳绝,而且素称鱼米之乡,滨湖盛产稻谷,湖中盛产鱼虾,自古为我国淡水鱼著名产地。江南三大名楼黄鹤楼滕王阁岳阳楼(武汉)(南昌)(岳阳)庆历新政失败后,范仲淹贬居邓州,此时他身体很不好。昔日好友藤子京从湖南来信,要他为重新修竣的岳阳楼作记,范仲淹一口答应。庆历六年(1046)六月,他就在邓州的花洲书院里挥毫撰写了著名的《岳阳楼记》。表现作者虽身居江湖,心忧国事,虽遭迫害,仍不放弃理想的顽强意志,同时,也是对被贬战友的鼓励和安慰。背景介绍谪守怒号隐曜樯倾楫摧岸芷汀兰皓月薄暮冥冥偕忘波澜嗟夫忧谗畏讥zhéháoyàoqiángjízhǐtīnghàomíngxiélánjiēchán齐读课文,注意节奏和断句,标划重点字词给下列字词注音:积累一组字词二、勾实词,诵美言;比词性,品情感在之前的学习中,我们知道可以通过重音和停连把握来读出文章的情感和气势,下面自己先在文章中勾画出重音和停连,以小组为单位展示朗读,推荐一人陈述划分依据。•予/观夫(fú)巴陵胜状,在/洞庭一湖。衔/远山,吞/长江,浩浩/汤汤(shāng),横/无际涯;朝晖/夕阴,气象/万千。此则/岳阳楼之大观也。前人之述/备矣(yǐ)。然则/北通巫峡,南极/潇湘,迁客/骚人,多会/于此,览物/之情,得/无异乎?•若夫/霪(yín)雨霏霏(fēi),连月/不开,阴风/怒号(háo),浊浪/排空;日星/隐曜(yào),山岳/潜(qián)形;商旅/不行,樯(qiáng)倾/楫(jí)摧;薄暮/冥冥,虎啸/猿啼。登/斯楼也,则有/去国/怀乡,忧谗/畏讥,满目/萧然,感极/而悲者矣。•至若/春和景明,波澜/不惊,上下/天光,一碧/万顷(qǐng),沙鸥/翔集,锦鳞/游泳;岸芷/(zhǐ)汀(tīng)兰,郁郁/青青(qīng)。而或/长烟一空,皓月/千里,浮光/跃金,静影/沉璧,渔歌/互答,此乐/何极!登/斯楼也,则有/心旷神怡,宠辱/偕忘,把酒/临风,其/喜洋洋者矣。•不/以物喜,不/以己悲;居庙堂之高/则忧其民,处江湖之远/则忧其君。朗读指导掌握正确的朗读骈句的方法例:三字句:衔/远山,吞/长江四字句:不以/物喜,不以/已悲其它句:居/庙堂/之高/则忧/其民先天下/之忧/而忧朗读指导语速的处理岳阳大观:一字一顿阴景:缓慢晴景:明快朗读指导情感的把握岳阳大观:气势磅礴阴景:阴森、恐怖、凄厉晴景:祥和、闲适、喜悦通过勾画,我们可以发现,全篇文章出现大量对偶,有的是句内对偶,有的是句间对偶。正如北宋诗人陈师道说:“范文正公为《岳阳楼记》,用对语说时景,世以为奇。”这篇散文大量对偶的使用,富有文采和诗意,读起来音律和谐,朗朗上口,铿锵有力。下面请大家根据我们的标记再次朗读,注意把对偶的音律美读出来。着重朗读2—4自然段,品析文章的用词,说说不同段落带给你的感受。第2段“衔”和“吞”的两个动词运用拟人的修辞手法,赋洞庭湖水以生命,尽显其浩瀚磅礴、吞吐日月的气势。第3段“阴风”“浊浪”“隐曜”“潜形”“樯倾”“楫摧”等词语给人带来阴郁沉重的感觉。第4段“春和”“景明”“浮光跃金”“静影沉璧”等词语的使用给人以明朗愉悦之感。通过对具体实词的分析可以感受到不同段落的差异,也可以通过对虚词的分析来体会不同段落之间的差异。请大家标出文章中的虚词,并比较每个虚词所领起的段落或句子情感的差异。学生明确:找出段落中的虚词……(观)夫……。(此)则……。然则……若夫……至若……嗟夫!……噫!……第3段以“若夫”起笔,这是一个引发议论的虚词,又表明了虚拟的情调,而这种虚拟又是对无数实境的浓缩、提炼和升华,颇有典型意义。从而引出以下悲凉情境的描写。第4段以“至若”领起,打开了一个阳光灿烂的画面。“至若”尽管也是列举性的语气,但从音节上已变得高亢嘹亮,格调上已变得明快有力。下面的描写,色调却为之一变,绘出春风和畅、景色明丽、水天一碧的良辰美景.“而或”一词更进一步扩展了意境,增强了叠加咏叹的意味,把“喜洋洋”的气氛推向高潮,而“登斯楼也”的心境也变成了“宠辱偕忘”的超脱和“把酒临风”的挥洒自如。通过找虚词的方式我们可以辨别出不同的虚词所引发的不同的情感,而这些有明显标志作用的词语也需要重读。带着这种发现,把全篇文章再次朗读一遍,要注意刚才我们发现的重音和停连,读出感情和气势。在诵读声中感受《岳阳楼记》描述的情境。学生朗读,在朗读中入情入境。三、比其景,感其情;究其因,分其人同学们,我们通过诵读的方式整体感知了《岳阳楼记》的形式美和音律美,这节课我们将继续研读文章,感悟其文字背后的内涵。《岳阳楼记》以挥毫的笔墨向我们描绘了风格迥异的两幅画卷,回顾前面内容,先不看文章,将以下词汇分类填写到两幅画卷中并概括每幅画面的特点。将下列词语星隐、满目萧然、把酒临风、丽日、微波、山潜、宠辱偕忘、心旷神怡、船倾、日暮、芷草、忧谗畏讥等填入表格里。淫雨霏霏图春和景明图景物情感特点明确:这两幅画面一悲一喜,一暗一明,像两股奔涌跳跃的情感之流,传达出景与情互相感应的两种截然相反的人生情境。从中我们可以看出,大多数人的情感往往受到了当时环境的影响,用文中的词来总结,这就是——以物喜,以己悲。结合课文最后一段,思考古仁人和迁客骚人的区别,完善下列表格并结合以下材料说说古仁人应该是什么样的人?“有志于天下,每感激论天下事,奋不顾身,一时士大夫矫厉尚风节,自仲淹倡之。”“日夜谋虑兴致太平的君国大事。——《范仲淹传》安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。——杜甫《茅屋为秋风所破歌》天下兴亡,匹夫有责。——顾炎武《日知录·正始》苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。——林则徐《赴戍登程口占示家人》忧国忧民四、知其意,论其志一楼何奇?杜少陵五言绝唱,范希文两字关情,滕子京百废俱兴,吕纯阳三过必醉。诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人,使我怆然涕下;诸君试看,洞庭湖南极潇湘,扬子江北通巫峡,巴陵山西来爽气,岳州城东道崖疆。渚者,流者,峙者,镇者,此中有真意,问谁领会得来。阅读以下对联,说出“范希文两字关情”是哪两字?“此中有真意”,结合课文说说你体会到的真意并写出来。明确“悲喜”是迁客骚人的情感,“忧乐”是古仁人的情怀。所以“两字关情”指的是“忧乐”两字。教师小结通过对迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论,表达了作者“不以物喜,不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧,后天下之乐而乐”政治抱负。作业布置根据本节所学,谈谈你对“先天下之忧而忧,忧天下之乐而乐”的理解,写成不少于150字的片段感悟。九年级语文上册 第三单元 第10课 岳阳楼记课件1 新人教版

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