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九年级语文上册 第9课 故乡课件 新人教版

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文档简介:

小说:以塑造人物为中心,通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类:长篇中篇短篇按篇幅长短(小小说)小说三要素:人物、故事情节、环境人物塑造方法:外貌、语言、动作、心理。(神态)故事情节:开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声)环境:自然环境社会环境小思考:阅读小说应该从哪几个方面入手?故事情节环境描写人物形象主题思想了解情节环境作用性格、思想、节操、品质小说考点及常见题型分析(一)整体感知考点1.写什么(文章的主要内容)考点2.为什么写(文章的写作意图,即文章要表达的情、理、观点)考点3.怎么写(作者的行文思路,先写什么---再写什么---后写什么)•1、用一句话或简明的语句概括故事情节;•2、文中共写了哪几件事,请依次加以概括;3、概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)面对这种试题,我们该如何下手呢?①对事件的完整叙述必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括②在概括时要避免前后情节的相互交错,还得注意事件涉及的对象,做到前后一脉贯通.题型:物线、人线、情线、事线、活动线、见闻感受线线索是连接文章始终的脉络,也可以说是文章的纲。线索常见的有:(二)找线索(三)理解题目的含义题目是文眼,其作用主要有以下几点:①点明中心;②是本文的线索;③引起读者阅读的兴趣;④点明了文章的主要人物;⑤概括了文章的主要内容。(四)理解词语的语境义及作用方法指导:坚持“词不离句,句不离文”的原则,切忌“断章取义”,联系上下文,推知其语境义。结合语境答该词语对表达作者或作品里的某人物的思想感情或主题思想的作用。(五)人物形象的分析题型:①指出小说对人物进行描写的具体方法;②概括指出人物的性格特征;③对文中的人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。•面对这些题型,我们该如何解答呢?一般可从四方面揣摩:•1、重视小说中的人物的身份、地位、教养、气质等,因为它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。•2、通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。•3、小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的,所以分析人物就应把他们放在一定的历史背景下去理解。•4、注意作者对人物的介绍和评价。(六)小说中环境描写的作用•环境包括自然环境和社会环境,它在小说中都是为表现主题服务的。在中考试题中,常见的题型有:•①在文中找出描写环境的句子;•②就指定的环境描写说出其作用。,面对这种题型,我们可从五方面进行思考:1、交代故事发生的时间、地点(暗示怎样的社会环境);2、表现(衬托)人物的性格;3、揭示(烘托)人物的心情;4、渲染的气氛;5、推动情节的发展。(七)展开想象,对小说情节进行加工(如:1、补充小说的空白或补小说的结尾2、揣摩人物的心理活动)(1)读懂内容,心中有数(2)注意语境关联,结构承上启下(3)如是人物描写,要符合人物身份(4)补充部分要符合当时情境(5)合理想象方法指导:(八)对主旨的把握•小说的主旨是文章的灵魂,是作者写作目的之所在,也是作品价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低。因此,欣赏小说必须正确欣赏小说的主旨。常见的题型有:①找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题);②读了全文后,文章让你明白了什么道理(本文对你有什么启迪,谈谈你体会);③结合全文的主题,谈谈你对某一句话的理解或看法。1、从小说的情节和人物形象入手;2、联系作品的典型环境的精当描写;3、有时还须联系创作的时代背景和作家创作的动机;方法指导:4、从分析文章的标题、开头、篇末入手;5、从分析文中的抒情议论句入手。(九)鉴赏小说之技巧赏析小说写得好,关键在于构思的精巧别致。巧妙的构思首先表现在新颖、独特,有悬念、有起伏,结构精巧,尤其以出人意料的结尾而见长。所以阅读微型小说时,应该注意鉴赏其表现技巧。小说技巧归纳①文中运用了什么表现方法(细节描写、倒叙、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合、先抑后扬等)以及用它塑造形象时所起的作用;②文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的;③在语言运用上有何特点(例如:语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样)。(十)谈看法、启示、体验等•(1)联系背景,读懂内容;•(2)针对话题,选取角度;•(3)联系实际,具体阐述;•(4)中心明确,思想正确;•(5)简明扼要,准确无误。方法指导:故乡作者简介鲁迅:(1881—1936)原名周树人,浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史第一篇白话小说《狂人日记》,随后发表了《孔乙己》、《药》、《故乡》等,1921年发表了代表作《阿Q正传》主要作品集1、小说集两部:《呐喊》(1918—1922);《彷徨》(1924—1926)2、散文集一部:《朝花夕拾》(1926原名《旧事重提》)3、散文诗集一部:《野草》(1927)在初中我们学过鲁迅的作品有:2、《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》选自《朝花夕拾》散文1、《风筝》、《雪》《藤野先生》选自《野草》散文诗3、《社戏》《故乡》选自《呐喊》,小说写作背景:1919年12月,鲁迅回故乡绍兴,接母亲到北京。在故乡,他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐,“希望”的破灭,心中感到无比的悲哀。1921年,作者依据这次回家的经历为题材,写了这篇小说。文章是用第一人称来写的,“我”是作者所塑造的一个人物形象,不能指作者自己。《故乡》写于一九二一年初,但却概括了一九二一年前三十年内,特别是辛亥革命后十年间旧中国农村日趋破败、农民生活日益贫困的历史,反映了那个时代的社会面貌。辛亥革命后,中国人民依然受着帝国主义和封建主义的压迫。在这个时期内,依附于帝国主义的各派军阀连年混战,地主豪绅对农民残酷压榨,使广大农村经济濒于破产,广大农民陷于水深火热之中。当时鲁迅目睹中国农村的破败情景与农民的悲惨生活,深为震动。同时,十月革命和五四运动又给他以极大鼓舞,使他看到了薄明的曙色。他开始探索农民生活痛苦的社会根源及其出路这样一些极其重要的问题。时代背景速读课文,扫清障碍•1、速读课文,给自然段标号,掌握生字词•2、列出人物表:文中写到了那些人物?他们的身份?互相之间有什么关系?“我”(迅哥儿)、“我”的母亲、宏儿(“我”的侄儿)、闰土(幼时好友)、水生(闰土的第5个孩子)、杨二嫂(“我”老家的街坊邻居)读准加横线字的读音:huìcháxíngjiàng阴晦猹五行装弶huānpéngchīlínglì獾猪篷隙嗤笑伶俐biǎnkuàbìè竹匾胯下髀骨愕然•hèsèxùnbǐ吓瑟索潮汛秕谷•gǒngmózìsuīchán•打拱隔膜恣睢潺潺•jìnniàndàiwǎng•寒噤廿年深黛惘然情节广东省中山市海洲中学陈小玲原作陈远超修改2011-10-23情节(序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声)小说以“我”的行踪(回故乡、在故乡、离故乡)为经,以“我”的见闻、感受为纬,逐步展开情节。故事情节回故乡1-5自然段回乡时间:回乡原因:所见景象及心情:在故乡6-77自然段到家那天:过了三四天:又过了九天:离故乡78段-结尾船上谈话“我”的感受母子见面回忆少年闰土见到杨二嫂见到了闰土动身启程严寒的冬天卖屋、搬家萧索-------悲凉开端发展与高潮结局填空•回家路上,看到远近____着几条______的荒村,心里不禁______起来。•到家了,想起了少年的_____,想起他看瓜的________形象,后着重写他讲述雪地______的情景。这些再现了以前故乡的_____,与前文对照。横萧索悲凉闰土少年英雄捕鸟美丽广东省中山市海洲中学陈小玲原作陈远超修改2011-10-23•杨二嫂来了,她的出场________________。她以前很______,现在她来套近乎,目的是想_________,得不到时便顺手将一副______拿走。•过几天,闰土也来了,他一见我叫了声_______,我感到隔了一层________,后来说了他的苦楚,“我”不禁感叹他的景况:———————————————————————————————•。未见其人先闻其声安分占小便宜手套“老爷”厚障壁多子、饥荒、苛、税、兵、匪、官绅,都苦得他像一个木偶人。广东省中山市海洲中学陈小玲原作陈远超修改2011-10-23环境描写自然环境(重点学习)社会环境广东省中山市海洲中学陈小玲原作陈远超修改2011-10-23环境描写作用广东省中山市海洲中学陈小玲原作陈远超修改2011-10-23①渲染营造氛围②烘托人物形象(衬托人物心情)③推动情节发展(为后文作铺垫)④暗示社会环境(交代活动场所)⑤深化作品主题朗读1-5段•探究:•1、我在什么时节回故乡?故乡是怎样的景象?我有何感觉?严寒的深冬。萧索(荒凉、冷落)衰败。心禁不住悲凉、没有什么好心绪。•2.以下文段是什么描写?有什么作用?•(第2段)时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。广东省中山市海洲中学陈小玲原作陈远超修改2011-10-23答:是环境描写。写出了故乡荒凉冷落的特点,衬托了“我”悲凉的心情,也为后文写闰土和杨二嫂的悲惨可怜作了铺垫。广东省中山市海洲中学陈小玲原作陈远超修改2011-10-232.以下文段是什么描写?有什么作用?(第2段)时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。3.第4段为什么作者有“故乡全不如此”,“仿佛也如此”,“本也如此”这样的说法,不矛盾吗?为什么?答:不矛盾。因为眼前所见的故乡是萧索(荒凉、衰败)的景象,但在“我”记忆中的故乡本是“美丽”的,所以说“故乡全不如此”;而故乡明明已衰败不堪,却说“仿佛也如此”,“本也如此”,这是“我”的心里想法,是自我解嘲,自我安慰。广东省中山市海洲中学陈小玲原作陈远超修改2011-10-23(提示:不矛盾。一种是眼见的现实,一种是心里想法。)•现实中的故乡荒凉、衰败,记忆中的故乡是什么样的你?•朗读12段记忆中的故乡是什么样的呢?第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼,景与人二者相映成辉。其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。萧索的荒村神异的图画•最后一段景物描写有什么作用?(中考题,2分)•表现作者对希望的美好憧憬。•再现了记忆中的故乡(1分),表现出我对未来美好生活的向往(1分)。(中考题)课文第2段的自然环境描写有什么作用?(2分)答:第2段的自然环境描写渲染出一种悲凉的气氛(1分),烘托出我对现实故乡的失望之情(1分)。广东省中山市海洲中学陈小玲原作陈远超修改2011-10-23闰土命运探究杨二嫂命运探究“我”的命运探究广东省中山市海洲中学陈小玲原作陈远超修改2011-10-23闰土命运探究12-30段:少年闰土55-75段:中年闰土广东省中山市海洲中学陈小玲原作陈远超修改2011-10-23闰土命运探究外貌思考:请依据课文归纳少年闰土与中年闰土的外貌形象。(少年闰土-12、15段)(中年闰土-55段)脸/眼:颈:手:衣着:紫色的圆脸项带银圈手捏钢叉红活圆实的手(55段)头戴一顶小毡帽灰黄,很深的皱纹,眼肿得通红(没有银圈了)手提纸包和烟管粗笨开裂,像松树皮头上一顶破毡帽,极薄的棉衣健康、朝气蓬勃苍老、贫困、凄凉(对比)形象:闰土命运探究(中考题)体会第55段中的词语“紫色、灰黄、红活圆实、又粗又笨”,写出它们在文中的表达效果。(3分)答:这些词语通过对比,形象地写出了闰土的外貌变化,反映了闰土艰难困苦的生活。(中考题)第55段画横线的句子属于哪种人物描写方法?其作用是什么?(4分)他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣、浑身瑟索着,手里提着一个纸包和一支长烟管,那子也不是我所记得的红活圃实的手,却又粗又笨而且开裂,像是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